【文章內(nèi)容簡介】 展開的，可以概括為以下幾點：（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。死海的特征《死海不死》死海的成因死海的開發(fā)與前景三、品讀課文課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義?！八馈钡谋玖x是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵?！八馈薄?）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸?！安凰馈薄?）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是 “死海不死”的真正含義。四、課文的結(jié)尾說：“死海數(shù)百年后也可能干涸?！闭埻瑢W們想一個挽救死海的辦法。第三篇：綜合實踐活動研究性學習方案綜合實踐活動研究性學習方案（上期）曲梁鎮(zhèn)五虎廟小學五一班五年級綜合實踐活動研究性學習方案——學會自我保護一、背景分析一起溺水事件——課題的產(chǎn)生去年九月，當孩子們背著書包，高高興興地走進校園時，又一位同學卻永遠地遠離了我們，他就是游偉，因為游泳時缺乏安全意識和基本的自救能力，最終因搶救無效而死亡。類似的事件在我們的身邊舉不勝舉：還是去年，一位學生在回家的路上，因輕信他人導致被挾持??同學們內(nèi)心充滿了恐懼，對于如何保護自己非常茫然。聯(lián)合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存就必須學會自我保護，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。面對這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。小學生的人生閱歷很簡單，磨礪他們的不僅僅是學業(yè)，更是伴隨成長的情緒自我管理、健康成長的自助意識和面對意外傷害的安全自救能力。比如：如何保護自己的身體？遇到暴力侵犯時，該怎么辦？當我焦慮時怎么辦??我們有責任幫助學生學會面對，學會從容應(yīng)付，增強和提高自己應(yīng)對困難和處理危險的本領(lǐng)，幫助學生從稚嫩到成熟，從單薄到寬厚，健健康康、快快樂樂地生活著。因此便產(chǎn)生了以“學會自我保護”為主題的綜合實踐活動。通過這一綜合實踐活動，讓學生樹立健康、安全意識，獲取一些基本的預(yù)防、處理方法，增強自助自救的能力。同時在自主合作研究的過程中培養(yǎng)起實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。二、設(shè)計思路本次主題活動的設(shè)計思路是以自我保護為核心，從學生生活實際出發(fā)，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長和社會人士的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關(guān)于自我保護的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，豐富學生的健康知識、安全知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)急能力。三、活動目標認知和技能：（1）通過活動學習食品、人體、藥品、疾病等知識，學習衛(wèi)生保健知識，學會對水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對意外傷害的自救自護能力，學會自我調(diào)整情緒，擁有一個健康的心理。（2）培養(yǎng)學生收集相關(guān)信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應(yīng)用能力。過程和方法（1）通過小課題研究引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。（2）通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報交流促進兒童的協(xié)作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。情感態(tài)度與價值觀：（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，使學生學會主動參與、相互合作。對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。（2）通過課題研究，培養(yǎng)學生機智勇敢的品質(zhì)，遇事冷靜沉著的心理品質(zhì)。四、活動實施本活動分六個階段進行：課題準備階段、課題實施階段、課題總結(jié)階段、課題成果展示階段、活動評價階段、活動延伸階段 活動過程： 第一階段 準備階段活動時間：2課時活動過程（1）談話導入，確立總課題。（2）教師以凝重的語調(diào)講述暑假一位學生溺水死亡的事情，引發(fā)學生思考：為什么會發(fā)生這樣的悲慘事件？使學生意識到自我保護的重要性，從而生成本次實踐活動的主題——“學會自我保護”。（3）展開討論，生成子課題從學校大部分學生騎自行車、乘公交車和校車的實際出發(fā)，從最接近學生的安全隱患出發(fā)引導學生討論，產(chǎn)生以下子課題，并討論確定研究內(nèi)容。A飲食安全：調(diào)查綠色食品的有關(guān)知識，以及中毒的處理。B交通安全：了解交通常識，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。C用電安全：了解電的有關(guān)知識，觸電的危害性和方法，學習一些觸電救護的基本技能。D預(yù)防傳染病：認識傳染病，預(yù)防傳染病，以及怎樣用藥。E危急關(guān)頭的安全：搜集相關(guān)案例，提高警惕性，掌握下列幾種情況的自救自護措施：小偷撬門扭鎖你獨自在家，遇到敲詐勒索和暴力傷害，看見偷竊行為和行騙行為。F運動安全：了解在運動中身體的哪些部位容易受傷和受傷時的應(yīng)急措施。G網(wǎng)絡(luò)安全：研究使用聊天工具時的安全，小學生進網(wǎng)吧和游戲房的危害，以及如何拒絕網(wǎng)友的非分要求。H心理健康：搜集一些調(diào)整情緒最終獲得成功的人物故事和書籍。（4）建立課題小組，設(shè)計小課題研究方案。A、學生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計子課題的活動方案以及調(diào)查形式。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）（5）交流課題方案，指導完善。A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評價并提建議 C、教師指導評價D、小組修改、完善，確定課題研究方案（6）教師進行實踐活動的培訓。A、要注意實踐活動的安全。B、準備一些必要的設(shè)備：比如攝像機、錄音筆、理論資料等。C、進行調(diào)查前的培訓指導，學習采訪記錄技巧、如何制作幻燈片、如何設(shè)計問卷調(diào)查、填寫表格紀錄、如何完成成果的反映形式。采訪調(diào)查表被采訪者： 單位： 聯(lián)系電話： 采訪者： 采訪時間： 采訪地點： 預(yù)設(shè)問題 采訪問題 采訪記錄 采訪后記 學會自我保護小隊 我們的課題我們的成員 組長 成員我們的研究內(nèi)容和方法 研究內(nèi)容 研究方法 負責人 我們可能遇到的問題及解決的方法 我們預(yù)期的成果和表達形式調(diào)查報告、論文??文字、圖像、圖片漫畫??小品、救護演示、知識競賽??展示課件或網(wǎng)頁、資料?？?? 第二階段 課題實施階段活動時間：課外1—2周活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個人實踐?；顒舆^程（1）以小組為單位進行采訪活動：按預(yù)定的方案走訪超市、蔬菜基地，采訪派出所、體育館和疾病預(yù)防控制中心的有關(guān)人員，錄音、拍照、攝像、采訪，做好調(diào)查記錄，寫好研究日記、感悟等。（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、電視影像資源和校本材料《生活指導用書》等，獲得圖片資料和文字資料。（3）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。第三階段 課題總結(jié)階段活動時間： 2——3課時活動過程（1）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。（3）完成結(jié)題報告，指導老師幫助修訂后定稿。（4）討論課題展示內(nèi)容、形式。（5）分小組準備課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。第四階段 課題成果展示階段活動時間：課內(nèi) 1課時活動過程：（1）教師小結(jié)前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組匯報，分享成果。飲食安全 交流形式①剪貼文集：圖文結(jié)合介紹綠色食品的概念、標志。綠色食品是按照特定的生產(chǎn)方式生產(chǎn)，并經(jīng)過權(quán)威機構(gòu)認定、許可使用綠色食品標志商標的無污染的、安全優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)類食品。標志由三部分組成：上訪的太陽，下方的葉片，中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色象征生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形意思為保護。AA級綠色食品標志與字體為綠色底色為白色，A級綠色食品標志與字體為白色底色為綠色②采訪錄音：天然食品是綠色食品嗎？無公害食品、有機食品與綠色食品一樣嗎？請聽我們小組對申港東枝蔬菜基地負責人的采訪錄音。③表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引起中毒為緣由，處理方法先是喝些溫開水，盡量將吃進去的東西吐掉，接著打120呼救電話，電話中要告知誰受傷，受傷程度，居住的具體位置。交通安全 匯報形式① 知識競賽：要求把基本的交通知識、《交通安全法》的有關(guān)知識，設(shè)計成一道道判斷選擇題，以搶答必答的形式進行。②觀看錄像：把拍攝到的學生幾種不良行走、騎自行車和乘車行為給同學們觀看，請學生辨析，指出不當之處。（乘車情景：不排隊上下車、在車廂內(nèi)追逐打鬧、把手頭伸出車外、不拉扶手、車沒有停穩(wěn)就下車等 騎車情景有：并排行使、車速太快、騎車是拉手搭背、騎車帶人、脫手騎車、跟在機動車后騎車、闖紅燈、鄉(xiāng)間小路轉(zhuǎn)彎不打手勢等 走路情景： 跨越護欄、一邊走路一邊聊天、不留心馬路上的意外障礙、不靠右邊走等）用電安全 交流形式① 知識講座：把電和觸電的有關(guān)知識，以及對人體的傷害由一名學生扮演成小博士向同學 們進行介紹。② 課件演示：把拍攝到的一些不正確使用家用電器的畫面和供電局的《關(guān)于