集體備課應(yīng)注意的問題(編輯修改稿)
2024-10-25 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。四、強(qiáng)化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課形成個(gè)案”?；顒?dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹，然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。五、強(qiáng)化管理，做好：“五、四、五”開展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；“五研究”：研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。通過集體備課，學(xué)校工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，教師在明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。通過集體備課，有效凝聚集體的智慧、顯著提高了教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平，充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享；有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高。今天我們集體備課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第二冊11課 《夏夜多美》 主備人：李坤老師。下面由李坤教師說課《夏夜多美》然后請(qǐng)參與教研的教師提出自己的見解；一二年集體備課教研活動(dòng)流程：程美靜主任宣布本次教研活動(dòng)的目的意義主持人汪春華總結(jié)前一階段集體備課的情況主持人汪春華介紹集體備課應(yīng)注意的事項(xiàng)主持人汪春華講解：如何上好識(shí)字課主備人李坤教師說課《夏夜多美》參與教研的教師圍繞《夏夜多美》進(jìn)行研討程美靜主任總結(jié)第三篇：備課中應(yīng)注意的問題備課中需要注意的問題：即教學(xué)過程，教師在課堂中講的話，學(xué)生的回答情況，教師舉手投足的關(guān)鍵動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)狀況等等方面，都要寫下來，這個(gè)備課過程看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課思路清晰，語言精煉，課堂效率高。有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，可以不必面面俱到，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師來講，我認(rèn)為教案必須要祥細(xì)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。這不僅對(duì)備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開課必須要經(jīng)過這個(gè)過程，公開課才有可能成功。在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到的問題，怎樣去解決這個(gè)問題。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為難以理解的問題，教師要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找直觀形象的方法突破難點(diǎn)。了解學(xué)生，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得差不多了，還需對(duì)以前所學(xué)的加以回顧；如果從來沒學(xué)，就要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有障礙，課上的內(nèi)容也要由淺入深。其次，備課應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問題時(shí)，怎樣的問題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語言時(shí)，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣等等；另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長短，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。3．新課的導(dǎo)入力求新穎。好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。導(dǎo)入方法有很多，比如詩詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等，只要你做個(gè)有心人，就定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)備課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷。備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂。第四篇：談教師備課應(yīng)注意的問題談教師備課應(yīng)注意的問題作者：段樹香【摘要】課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)工作重中之重，要做好課堂教學(xué)工作，必須備好課，但是，現(xiàn)在有很多教師都怕備課，原因有很多，但我認(rèn)為的主要原因有以下幾個(gè)?！娟P(guān)鍵詞】教師；備課；注意問題；教師論文發(fā)表一、教師的備課能力欠弱許多青年教師的業(yè)務(wù)跟不上，吃不透教材，在開展教學(xué)中意料之外的生成往往大于意料之內(nèi)的生成，由于對(duì)教材預(yù)設(shè)不夠，對(duì)突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過或做出錯(cuò)誤的判斷。其次，“名師效應(yīng)作怪”。年輕人教學(xué)工作中積極性高，一味求快求好，常常是抱著“拿來主義”的態(tài)度，看到一個(gè)名師的教案，感覺很好，少了備課的麻煩。由此來逃避備課。結(jié)果備課省事了，教學(xué)效果卻出現(xiàn)了問題。二、教師所采取的學(xué)習(xí)方式任意照搬，不考慮是否符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況要想課堂教學(xué)好，教師必須把學(xué)生當(dāng)作主體，如果教師把學(xué)生當(dāng)做“抽象體”，任意選擇學(xué)習(xí)方式，那樣的教學(xué)效果絕不會(huì)好。課堂教學(xué)必須選擇有效的學(xué)習(xí)方式，這一直是我們一線教師研究和追求的，但有時(shí)人們又常常忽視這個(gè)問題。學(xué)生是主體性的，我們學(xué)則的學(xué)習(xí)方式必須是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，否則就事與愿違。三、教師在課堂教學(xué)中所選的學(xué)習(xí)材料移花接木，不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況
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