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正文內(nèi)容

課文稱象優(yōu)秀教案范文(編輯修改稿)

2025-10-25 12:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 習1、我會組詞:稱()住()像()再()秤()柱()象()在()止()照()點()辦()正()找()熱()力()2、選詞填空:再 在⑴ 小明把作業(yè)放()李老師的辦事桌上。⑵ 這個話題,沒有()說的必要了。⑶ 李玲()次見到了音樂大師。⑷ 我()路上摔倒了。七、總結全文第二課時一、復習課文內(nèi)容1、練習朗讀,思考:你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?2、練習背誦課文。二、學習本課的生字、新詞,掌握識字規(guī)律1、學習本課中“我會認”的生字,找到識字規(guī)律,引導學生自主識字。⑴ 出示寫有“我會認”的生字卡片,引導學生認讀。糾正讀音。⑵ 請你仔細觀察本課會認的生字,小組討論識字方法。⑶ 學生匯報表演:① 加偏旁方法記憶。② 重點指導:艘 微⑷ 反復認讀,開展識字游戲:① “抓錯游戲”教師故意讀錯字,請同學們指出,并加以改正。② “轉字盤游戲“用硬紙制作字盤,分成十三格,分別寫上本課的十三個生字,中間安個軸,讓紙板轉動,在黑板一處做個記號,把轉字盤放在指定位置,轉動后停下,說出漢字的字音。3、學習本課中“我會寫”的生字,引導學生書寫:⑴ 出示寫有“我會寫”的生字卡片,找準結構規(guī)律,指導學生書寫。⑵ 這些字在結構上有什么特點。獨體字:再、象左右結構:像、做上下結構:點、照⑶ 分別指導學生書寫。⑷ 在指導中及時點評。三、課堂作業(yè)1、我會填:一()大官 一()大秤 一()線一()大船 一()大樹 一()大象四、布置作業(yè)1、完成本課的生字、新詞。2、練習講故事《稱象》。第三篇:稱象 教案第十單元:動腦筋稱 象教材簡析:本課寫了曹沖從小聰明過人,他通過認真觀察,動腦筋,想出了比官員們都好的稱象的辦法。全文共5個自然段。本課要求認識的15個生字是:曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。要求會寫的8個字是:稱、官、員、堵、議、桿、秤、沿。教學目標:認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要動腦筋想辦法。朗讀課文,復述故事。教學建議:教學開始,可以為學生設計一個問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應根據(jù)學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學時,不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應抓住他如何動腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認識問題。教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認真體會曹沖稱象的過程,并指導學生用上“先??然后??再??最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時,可結合“金鑰匙”進行,教給學生復述課文的方法,在反復練習中,提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。拓展習題:一、比一比,再組詞。員()稱()官()沿()圓()秤()管()沉()二、照樣子填空。(稱)象()線()車()故事()報()樹()瓜()字典 相關資料:曹操(155220):三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安 13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。精品教案: 第一課時 教學準備:盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。教學過程:一、故事導入。有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學習古時候一個稱象的故事。板書課題:稱象二、初讀感知,自主識字。自由讀文,不認識的字用熟悉的方式解決。檢查識字效果。(1)多種方式認讀詞語。(2)認讀字卡,交流識字方法。三、熟讀感悟。再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?學生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)師:官員們有哪些方法? 學生匯報:(1)造一桿大秤。(2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)師:曹沖聽了官員的話后怎么說?指名讀第四自然段。(1)討論:
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