【文章內容簡介】 ：用分數表示下列圖形的陰影部分。（）（）六、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你對分數有哪些認識？今天學習的分數有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書設計：認識分數分子平均分 二分之一 寫作： 分數線分母四分之一 寫作：分子是1的分數，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。1412第三篇：認識分數教學設計認識分數教學內容：國標本小學數學教科書三年級(上冊)第98100頁的內容，教學目標：讓學生在具體情境中初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。學生認識分數各部分名稱及表示的實際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分數。結合觀察、操作、比較、聯想等活動，豐富學生的數學活動經驗，并引導學生和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重點：理解分數的意義，知道分數各部分的名稱。教學難點：比較分子是1的分數的大小。教具學具：教師自制多媒體課件一個，學生準備2張長方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知。師：雙休日丁丁和冬冬結伴去郊游，瞧，他們帶了哪些食品?(學生看屏幕口述)提問：同學們，你能把這些東西分一分嗎？（1）師：4個蘋果，誰先來？2瓶礦泉水？結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。(相機板書：平均分)(2)把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(3)“一半”用什么樣的數來表示呢? 學生交流自己的想法。1/2 像二分之一這樣的數就是分數。我們這節(jié)課一起來認識分數.(板書課題：認識分數)二、動手實踐，建構新知。(一)認識二分之一的意義。直觀感知，初步認識。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?（同步演示分數的書寫，分數線、分母、分子）這一份就是這個蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個蛋糕的1/2）。小結并板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 學生一起讀一讀: 小結同桌互相說一說，請幾位同學動手操作，深化認識。①談話：我們已經認識了蛋糕的1/2了，老師這有一張長方形紙，想不想動手折一折它的1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?（都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）師：折法不同沒關系，只要把這個長方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。觀察判斷，拓展認識。①學生交流，并說明判斷理由。②小結：無論是一個蛋糕，一個圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。(二)類比遷移，認識幾分之一引發(fā)學生聯想：這是1/2，你還想認識幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（師板書）操作：拿一張紙折一折，并用斜線表示出你想認識的幾分之一。交流匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？展示作品： 長方形、正方形、圓形表示的1/4師：形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。師：不同的圖形，能表示出相同的分數嗎？生：能。師：相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？（請圓形操作的學生舉起）生：能。(三)深入探究，比較幾分之一的大小展示作品：圓形表示的1/1/4比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個分數大？師：用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/1/4比，想象一下怎么樣生：用學生作品驗證。觀察這三幅圖，再看看這三個分數的大小，你能發(fā)現什么規(guī)律？同樣大小的圖形中，平均分的份數越多，每一份就越少；平均分的份數越少，每一份就越多。師： 同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎？生：能師：老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分數大？誰表示的分數小呢？組內比較。(四)書寫幾分之一師：認識了這么多分數，你想寫一寫這些分數嗎?指導書寫：教師示范寫。先寫一短橫，短橫的下面寫2，寫在正中間，短橫的上面寫1看圖寫數：引導學生完成“想想做做”第1題(看圖寫分數)。(五)認識分數各部分的名稱師：分數各部分有著不同的名稱，你們想知道嗎?請大家到教科書P98上找一找，說一說。學生自學教材，認識分數各部分的名稱。學生交流分數各部分名稱及具體含義，分數各部分的名稱怎樣的？師：中間短橫是？生：分數線師板書后說明分數線表示平均分師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。(六)估計、比較、溝通?！跋胂胱鲎觥钡?題的整張紙條全部涂色，師：這一張紙全部圖上顏色可以用數1來表示。那下面兩張紙條上的涂色部分分別可以用哪個分數來表示? ①學生交流估計結果及估計策略，教師利用媒體驗證學生的猜測，并進一步理解幾分之一的意義。②整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯系。師：我們來完整的看一下，把1平均分成3分，每份就是，把1平均分成6份，每份就是，下面兩個分數和1有沒有聯系？三、實踐應用，深化新知。想想做做第6題。媒體出示教科書上的情景圖。提問：請大家估一估，《科學天地》《藝術園地》各約占黑板報版面的幾分之一? 同桌學生交流估計方法和結果，在全班交流，借助媒體驗證猜測。媒體出示：法國國旗、五角星、太極圖這幾幅圖，讓你想到了哪些分數?你是怎么看的?組織學生觀