認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。（）（）六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分子平均分 二分之一 寫(xiě)作： 分?jǐn)?shù)線分母四分之一 寫(xiě)作：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。1412第三篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)(上冊(cè))第98100頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及表示的實(shí)際意義，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：教師自制多媒體課件一個(gè)，學(xué)生準(zhǔn)備2張長(zhǎng)方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。師：雙休日丁丁和冬冬結(jié)伴去郊游，瞧，他們帶了哪些食品?(學(xué)生看屏幕口述)提問(wèn)：同學(xué)們，你能把這些東西分一分嗎？（1）師：4個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)？2瓶礦泉水？結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。(相機(jī)板書(shū)：平均分)(2)把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學(xué)生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(3)“一半”用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢? 學(xué)生交流自己的想法。1/2 像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))二、動(dòng)手實(shí)踐，建構(gòu)新知。(一)認(rèn)識(shí)二分之一的意義。直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?（同步演示分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)蛋糕的1/2）。小結(jié)并板書(shū)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 學(xué)生一起讀一讀: 小結(jié)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。①談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蛋糕的1/2了，老師這有一張長(zhǎng)方形紙，想不想動(dòng)手折一折它的1/2呢？活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?（都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）師：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。①學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。②小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，一個(gè)圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。(二)類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（師板書(shū)）操作：拿一張紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。交流匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？展示作品： 長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的1/4師：形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？生：因?yàn)樗鼈兌计骄殖伤姆?，涂色的是其中的一份。師：不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎？生：能。師：相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請(qǐng)圓形操作的學(xué)生舉起）生：能。(三)深入探究，比較幾分之一的大小展示作品：圓形表示的1/1/4比較它們各自涂色的部分，你能說(shuō)出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？師：用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/1/4比，想象一下怎么樣生：用學(xué)生作品驗(yàn)證。觀察這三幅圖，再看看這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？同樣大小的圖形中，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。師： 同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？生：能師：老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。(四)書(shū)寫(xiě)幾分之一師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你想寫(xiě)一寫(xiě)這些分?jǐn)?shù)嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師示范寫(xiě)。先寫(xiě)一短橫，短橫的下面寫(xiě)2，寫(xiě)在正中間，短橫的上面寫(xiě)1看圖寫(xiě)數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題(看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù))。(五)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱師：分?jǐn)?shù)各部分有著不同的名稱，你們想知道嗎?請(qǐng)大家到教科書(shū)P98上找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義，分?jǐn)?shù)各部分的名稱怎樣的？師：中間短橫是？生：分?jǐn)?shù)線師板書(shū)后說(shuō)明分?jǐn)?shù)線表示平均分師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。(六)估計(jì)、比較、溝通。“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，師：這一張紙全部圖上顏色可以用數(shù)1來(lái)表示。那下面兩張紙條上的涂色部分分別可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示? ①學(xué)生交流估計(jì)結(jié)果及估計(jì)策略，教師利用媒體驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，并進(jìn)一步理解幾分之一的意義。②整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。師：我們來(lái)完整的看一下，把1平均分成3分，每份就是，把1平均分成6份，每份就是，下面兩個(gè)分?jǐn)?shù)和1有沒(méi)有聯(lián)系？三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。想想做做第6題。媒體出示教科書(shū)上的情景圖。提問(wèn)：請(qǐng)大家估一估，《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報(bào)版面的幾分之一? 同桌學(xué)生交流估計(jì)方法和結(jié)果，在全班交流，借助媒體驗(yàn)證猜測(cè)。媒體出示：法國(guó)國(guó)旗、五角星、太極圖這幾幅圖，讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)?你是怎么看的?組織學(xué)生觀
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