【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（指美好的姿態(tài)）C．樹色一律是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去）D．葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（情態(tài)、樣子）3．下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項(xiàng)是（）A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B．光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。C．突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。D．樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。4．對(duì)“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人”這段話的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．作者用比喻的手法，描寫寧?kù)o的月夜，這時(shí)的“我”與白天的“我”判若兩人。B．在寧?kù)o的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時(shí)的自由。C．在寧?kù)o的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做。D．作者用白描手法，描寫月夜的美麗，自己也進(jìn)入了一個(gè)美妙的、神秘的世界。5．對(duì)“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．白天的應(yīng)酬太多，交際太多，夜晚終于可以安閑了，所以就放下心來(lái)欣賞荷塘月色。B．在黑暗籠罩下的社會(huì)，人與人之間勾心斗角，白天必須說(shuō)些違心的話，做些違心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的時(shí)候，才覺(jué)得輕松了些。C．白天在壓抑的心情與環(huán)境中工作、生活，在晚上終于暫得寬余，獨(dú)自欣賞荷塘月色，從那些令人厭倦的人與事中解脫出來(lái)，感到淡淡的喜悅。D．白天從事地下工作，必須加倍小心地同周圍的敵人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悅。6．對(duì)文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字，理解最貼切、最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒(méi)有太大的意義，可以刪去。B．作者觸景生情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)美好河山的無(wú)限熱愛(ài)，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。C．對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧?kù)o”的心情中解脫出來(lái)。D．為了充實(shí)作品內(nèi)容而附加的，沒(méi)有什么特別的意義。二、課內(nèi)文段閱讀（一）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。1．與“彌望的是田田的葉子”中“彌”意義相同的一項(xiàng)是（）A．彌留之際B．欲蓋彌彰C．彌天大謊D．彌補(bǔ)過(guò)失2．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（）A．翠綠欲滴B．輕盈飄逸C．舒然展放D．高高聳立3．這一段描寫荷塘，精彩的一筆是作者敏銳地捕捉并生動(dòng)地描繪了“微風(fēng)過(guò)處”的景色。下面對(duì)微風(fēng)在這段景物描寫中所起的作用進(jìn)行分析，分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過(guò)后才寫出它們的動(dòng)態(tài)，使景色多樣化。B．因微風(fēng)吹開密密地挨著的葉子，才見(jiàn)到葉子底下脈脈的流水。C．因微風(fēng)吹動(dòng)葉和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。D．因微風(fēng)送來(lái)縷縷清香，才引出遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲這個(gè)精彩的比喻。4．這一節(jié)依次寫了荷________、荷________、荷________、荷________。（二）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。1．文中加粗的詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力。下列關(guān)于這方面說(shuō)明不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“瀉”扣緊了“月光如流水”這個(gè)比喻，加強(qiáng)了月光的流動(dòng)感。B．“浮”這個(gè)動(dòng)詞把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔，以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了。C．“斑駁”是一種顏色中雜有別的顏色。這里表明黑影中還有綠色與銀白色。D．“畫”能突出“倩影”之美，表達(dá)了作者此時(shí)的喜愛(ài)之情。2．對(duì)文中畫波浪線的三句話的含義說(shuō)明正確的一項(xiàng)是（）A．作者欣賞美妙的月色，內(nèi)心無(wú)限喜悅。B．月光一會(huì)兒像流水般清明，一會(huì)兒青霧籠罩，變幻不定。C．月光一會(huì)兒明亮一會(huì)兒陰暗，作者亦喜悅亦傷感。D．月光素淡朦朧，作者面對(duì)美景內(nèi)心蕩起淡淡的喜悅和終究難以排遣的淡淡的哀愁。3．說(shuō)明“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”比喻句本體與喻體相似點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（）A．“光與影”的組合與“奏著的名曲”都能給人以藝術(shù)享受。B．“光與影”的組合與“奏著的名曲”都能給人和諧自然的感受。C．“光與影”的組合與“奏著的名曲”都作用于人的感官。三、課外拓展D．“光與影”的組合與“奏著的名曲”都不均勻，不呆板，富于變化。（一）蓮花自古以來(lái)，一向?yàn)槲覈?guó)人民所稱頌。歷代文人墨客愛(ài)蓮，稱它為“君子花”，推它為知己，頌揚(yáng)它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，其實(shí)，只是以蓮花來(lái)標(biāo)榜自己的超然出世罷了。然而，說(shuō)到蓮花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的詩(shī)人、散文作家、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子朱自清先生。他在那貧困交加、饑寒交迫的時(shí)刻，為“表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)”，斷然拒絕領(lǐng)取美國(guó)具有“收買靈魂”性質(zhì)的“救濟(jì)糧”，這不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真實(shí)寫照嗎？我愛(ài)蓮花，愛(ài)它那樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)姿，愛(ài)它那不染污泥的風(fēng)骨，也愛(ài)它那順乎自然的獨(dú)特美姿。在烈日當(dāng)空的時(shí)候，是嫵媚燦爛；在皎潔的月光下，則清影嬌綺；風(fēng)吹，是綠波翻騰，紅裳飛衣；雨打，則碧碗傾搖，銀珠戲跳。不論是什么時(shí)候，不論大自然如何變幻，它總能展示出一幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫，使人心曠神怡。1．“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”出自周敦頤所寫的《》。2．下列詞或句子打上引號(hào)，它們的作用分別是（）①“君子花”②“出淤泥而不染”③“救濟(jì)糧”A．①引用 ②強(qiáng)調(diào) ③具有特殊含義B．①?gòu)?qiáng)調(diào) ②強(qiáng)調(diào) ③引用C．①?gòu)?qiáng)調(diào) ②引用 ③具有特殊含義D．①表示專用名詞 ②引用 ③具有特殊含義3．由“蓮花”聯(lián)想到朱自清先生，這屬于（）A．因果聯(lián)想B．相關(guān)聯(lián)想C．相似聯(lián)想D．對(duì)比聯(lián)想4．朱自清拒領(lǐng)救濟(jì)糧的原因在于。（二）看荷花，宜晨，宜夜。朝暉月色映照下，玉立婷婷，青蓋田田，倍添麗色。不過(guò)黃昏夕陽(yáng)中，卻也別有風(fēng)情。近來(lái)，炎天溽暑，始終徘徊不去。很想念那片“清風(fēng)徐來(lái)，綠云自動(dòng)”的荷池。趁著晚晴時(shí)分，全家到了植物園。一路上盡念著姜白石（南宋詞人）的句子“古城野水，喬木參天”、“水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)”、“冷香飛上詩(shī)句”、“高柳垂蔭，老魚吹浪，留我花間住”，似乎涼意頓生，溽暑已消。可是，真正面對(duì)滿塘翠葉紅花，卻很想嘆氣！首先，荷葉太擠，擠得每片葉子都不易伸展，很難有“田田”之感。其次，花不是已謝，就是未開，加上剛下過(guò)一場(chǎng)雨，一點(diǎn)荷香也聞不到，自悔尋芳到已遲，“冷香嫣然”只是憑想象得之。再放眼一望，池中間居然一大塊空白，片葉俱無(wú)，真像人頭上患上了癬癩之疾，成了不毛之地！據(jù)說(shuō)是水污染的后遺癥，真是大煞風(fēng)景?？春傻男那?，到此已索然無(wú)味，正預(yù)備敗興而返?！粴q半的小女兒面對(duì)平生初見(jiàn)的“奇景”，正感動(dòng)得目眩神迷，不停地說(shuō)“花花開啦”、“蜻蜓來(lái)啦！”兩條小腿，繞池急奔，興奮得恨不能縱浪池水中，伴花葉蜻蜓共舞！怕她跌倒，我們也只有繞池一周。這才發(fā)覺(jué)到池邊樹下，游人如織，觀賞荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人靜坐，有人閑聊，有人讀書，有人漫步，俱是怡然自得。驟雨方晴，夕陽(yáng)燦燦如金，荷風(fēng)陣陣，拂面生涼，老樹濃蔭，細(xì)草柔碧。再細(xì)看池中未開的花苞宛如木筆，亭亭擎立，嫣紅如染，荷葉上圓珠的閃爍，晶瑩如玉。此情此景，確也可樂(lè)。忽覺(jué)心中陰霾頓消，也想著和女兒唱起歌來(lái)：“夕陽(yáng)斜，晚風(fēng)飄，大家齊唱采蓮謠??”原來(lái)喜樂(lè)悲愁，全在一念之間。一年好景，一歲繁華，本無(wú)須遠(yuǎn)求，只要以不沾不染之心，巨細(xì)無(wú)遺的眼，真正去領(lǐng)略，就是福氣。1．“不毛之地”在文中的意思是。2．“黃昏夕陽(yáng)中，卻也別有風(fēng)情”的“風(fēng)情”是指（可用文中詞語(yǔ)稍加組織概括作答）3．第二節(jié)引姜白石詞句，意在表達(dá)。4．作者“預(yù)備敗興而返”的原因是什么？（概括作答，不要照抄原文）①___________________。②_______________________。③_______________________。5．下列對(duì)本文的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）A．本文的主旨用文中的話來(lái)說(shuō)，就是“喜樂(lè)悲愁，全在一念之間?！盉．作者對(duì)荷池感情的變化可以這樣概括：向往荷池——嘆氣敗興——觀賞得樂(lè)。C．作者寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕照之美和自己的心中之樂(lè)。D．作者用華美的詞藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕照，流露出愉悅之情。E．作者用對(duì)比的手法寫荷塘的不同景色，表現(xiàn)出對(duì)水污染的不滿。參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)1．B（A顫ch224。n C梵婀玲f224。n D踱du243。）2．C(乍看：剛一看去，初看)3．D（前三句都是通感）4．B5．C6．C二、課內(nèi)閱讀（一）1．C（A彌留：病重快要死了；B更加C滿D填滿）2．C 3．B（并沒(méi)有見(jiàn)到葉子底下脈脈的流水）4．葉—花—香—波（二）1．C（顏色深淺不一）2．D（A項(xiàng)，內(nèi)心有淡淡的喜悅；B項(xiàng)C項(xiàng)明顯不當(dāng)）3．B三、課外閱讀（一）1．《愛(ài)蓮說(shuō)》2．C3．C4．表現(xiàn)中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)。（二）1．池中大塊空白，片葉俱無(wú)。2．荷塘夕照，確也可樂(lè)。3．去荷池路上的喜悅之情（或?qū)沙氐南蛲椋?．①荷葉太擠，難有“田田”之感；②聞不到荷香；③因污染而致池中大塊空白，大煞風(fēng)景。5．A、E（本文主旨倘用文中語(yǔ)句說(shuō)，應(yīng)是“一年好景，一歲繁華”以下文句。文中未用對(duì)比手法寫荷塘的不同景色，只是轉(zhuǎn)換觀賞、描寫的角度。第四篇：高一語(yǔ)文教案荷塘月色第一單元荷塘月色 拿來(lái)主義 在馬克思墓前的講話 杜鵑枝上杜鵑啼 第二單元 在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話 記念劉和珍君 過(guò)萬(wàn)重山漫想 簡(jiǎn)筆與繁筆 第三單元 內(nèi)蒙訪古 瑣憶 胡同文化 外國(guó)散文兩篇 世間聞美的墳?zāi)?冬天之美 第四單元 燭之武退秦師 勾踐滅吳 鄒忌諷齊王納諫 觸龍說(shuō)趙太后 第五單元 季氏將伐顓臾 寡人之于國(guó)也 勸學(xué) 秋水 第六單元 過(guò)秦論 鴻門宴 蘭亭集序 歸去來(lái)兮辭 荷塘月色 教材與教學(xué)對(duì)象分析 《荷塘月色》是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情。學(xué)生是容易入景的，但入情即難，而且對(duì)語(yǔ)言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說(shuō)文章寫作的時(shí)代形勢(shì)和作者的復(fù)雜心境，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語(yǔ)言的運(yùn)用和意境的美。一、教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果；感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處。三、教學(xué)程序 課前：①學(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料； ②學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題。課堂：①分小組討論閱讀訓(xùn)練題（一課時(shí)）②以文章的寫作順序，結(jié)合閱讀訓(xùn)練題（二課時(shí)）課后：①整理課堂筆記 ②限時(shí)做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目 ③仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字四、教學(xué)過(guò)程及閱讀訓(xùn)練資料 這幾天心里頗不寧?kù)o。（“頗不寧?kù)o”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無(wú)法解脫的心情）今晚在院