【文章內容簡介】 立相應的長度概念。教材分析“測量”與學生的生活實際有密切聯系，實踐性比較強。幫助學生建立相應的長度概念和貢量概念是本單元的一個重要任務，也是解決生活中實際問題的基礎。讓學生感受1毫米、1分米和1千米的長度，1噸的質量是本單元教學的重點。估測在生活中用得很多，是解決實際問題的具體體現。本單元的學習不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。教學目標知識技能：經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立相應的長度概念和質量概念。知道常用的長度、質量單位間的換算關系，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位。數學思考：學生估計一些物體的長度和質量，會選擇一些不同的方式進行測量。問題解決：通過實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。學生聯系自身的生活經驗，根據物體的特點或解決問題的需要合理地選擇長度單位或質量單位。情感態(tài)度：激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點知道毫米、分米和千米與米、厘米；噸和千克的進率及換算。教學難點初步建立毫米、分米、千米的長度觀念以及噸的質量觀念，應用毫米、分米和千米來正確表示物體的長度以及應用噸來正確表示物體的質量。教學方法重視教學情境的創(chuàng)設。注重讓學生積累活動經驗，確保各項活動的有效開展。重視學生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力。課時安排：7課時毫米、分米的認識2課時千米的認識2課時噸的認識2課時第1課時 毫米的認識教學內容：課本222頁。教學目標：認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。培養(yǎng)學生的估測意識和能。培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重難點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。培養(yǎng)學生的估測方法。教學用具：多媒體課件 教學過程：一、激趣引入估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計、實際測量數學書的長、數學書的寬、數學書的厚。生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。學生動手測量實際長度讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。板書：毫米的認識二、建立1毫米的概念認識尺度上的1毫米有多長。閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。三、認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板書：1厘米=10毫米四、課堂練習完成數學課本第3頁的做一做。指導學生完成練習一的第一、第二題。找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。五、全課小結。通過今天的學習，你有什么收獲？今天學習的什么內容是你覺得最重要的？六、板書設計第二課時分米的認識教學內容：課本23頁。教學目標：通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。認識分米，建立1分米的長度概念。培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點: 認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學準備：多媒體課件 教學過程:一、興趣導入學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現問題，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、新課講解 建立1分米的空間觀念讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。認識幾分米在尺子上認識幾分米。出示課件讓學生認識幾分米 用分米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）三、鞏固練習練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空： 5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。指導學生完成練習三第六題和第七題。四、全課小結說說這節(jié)課你有什么收獲！五、板書設計六、課后反思第三課時千米的認識教學內容：課本26頁。教學目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：多媒體課件；學生沿學校操場走路，感受1千米的長度。教學過程：教學過程：1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。一、復習導入說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量北京到廣州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢? 師:用米測量太麻煩了。北京到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。二、新課講解學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識? ，說說1000米應該有幾個這樣的長？你跑100米用了多少時間？那跑1000米呢？（你跑過1000米嗎？）2．出示學校運動場跑道示意圖(多媒體)。引導學生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和汽車的速度表等）生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。（1）出示公路圖說明：“37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是37千米。（2）公路路標圖說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。（3）摩托車儀表圖說明：指針到20位置，就是每小時20千米的速度行駛。(4)限速標志說明：這是要求機動車在景區(qū)內每小時不能以超過10千米的速度行駛。1千米的讀法1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。師:千米有時也用Km表示。我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，重點看一看是怎么想的。三、鞏固練習課本26頁“做一做” 練習六第7題四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你能用今天學到的知識解決實際問題嗎？五、板書設計六、課后反思第四課時 米與千米之間的換算教學內容：課本27頁。教學目標：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點：米與千米之間的換算方法教學過程：一、創(chuàng)設情境，探索新知；出示情景圖：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩?。┻x鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標有5千米2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學生先選后說想法。二、鞏固運用（出示數學王國里的數學景象）師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??看一看大樹有多高。同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是雙胞胎。摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？三、課后練習課本第28頁5題，29頁11頁。四、全課總結讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！五、板書設計六、課后反思第五課時噸的認識教學內容課本31頁、32頁。教學目標讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學會換算質量單位。使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學會估計生活中的物體的質量教學過程 課前談話熱身：同學們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學習當中，老師相信同學們一定也會向曹沖一樣，遇到問題會積極思考，想辦法解決。大家準備好上課了嗎？那我們開始上課。一、創(chuàng)設情境，導入新知情境激趣，復習舊知課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。一只一歲的小烏龜約重15（）一只帝企鵝體重約40（）一頭海象大約重1000（）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕克）計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）產生需求，引入新知師：一頭海象大約重1000千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數據。課件出示：一頭大象約重5000千克；獸中之王，一頭藍鯨重約170000千克。師：表示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？你想不想用更簡便的方法來記錄呢？（課件出示：5噸、170噸）你發(fā)現什么？師：發(fā)現計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書：比較重噸）師：生活中，你知道還有那些物品的質量可以用噸作單位嗎？師小結：噸是比千克大的質量單位。計量像這樣的（課件邊展示邊說）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“t”來表示（板書：t）。今天，我們就一起來認識“噸”。(板書)師：關于噸，你們想知道些什么？（學生自由說）二、感受體驗，建構新知（一）分組體驗，強化對1噸的認識。第一組 一袋大米100千克 第二組 一名同學體重25千克 ：組內同學輪流搬一次，搬離地面，說說感受。填寫練習紙，算一算多少個這么重的物體總質量是1噸，并把結果在組內交流。填寫：（）個（）共重1000千克，也就是（）噸。反饋交流。師：請每個小組把你們的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？（三）歸納總結，構建質量單位體系。師：現在我們認識“噸”這個新朋友，它和我們的老朋友“克”、“千克”都是用來計量物體質量的單位。1克有多重，我們只需要用手掂一掂，就能直接感受了。多少個1克是1千克呢？因為1千克=1000克一千克有多重，我們也可以用手直接掂一掂來感受。多少個1千克是1噸呢？還是1000個，因為1噸=1000千克。一噸有多重，還能像這樣來直接感受嗎？為什么?那我們是怎么來體驗的？先來搬一袋米、一桶水、一摞書?感受一個物體的重量，再通過計算知道多少個這么重的物體是1000千克，也就是一噸，從而想象1噸有多重。三、課堂練習課本32頁“做一做” 課本34頁練習七第1題四、課后小結通過這節(jié)課的學習，你能體會1噸有多重嗎？你有什么收獲？五、板書設計六、課后反思第六課時噸的認識教學內容：教材32頁、33頁。教學目標：知識與技能認識質量單位噸,初步建立１噸的概念。知道１噸＝1000千克，并能進行質量單位間的換算。培養(yǎng)學生估計物體質量的能力，解決實際生活中的一些簡單問題。過程與方法 經歷噸的質量觀念的形成過程，體驗觀察、想象的數學思想方法。情感態(tài)度與價值觀結合具體內容激發(fā)學生的學習興趣，感受數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。教學重點：建立１噸的概念，掌握噸與千克間的關系，并能進行質量單位間的換算。教學難點：建立１噸的概念。教學準備：搜集一些物體的質量，課件。教學過程：一、復習鋪墊。１、師:同學們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位？（板書：千克、克）