【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用急切、喜悅的心情來(lái)讀?！笆㈤_(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。(出示課件)”（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀?！跋惹盁釤狒[鬧??新生命的種子。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句(出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息。從中你體會(huì)到了什么？旺盛的生命力，板書(shū)，齊讀。生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的）因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。師：過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié) B、葉子，指名朗讀出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺(jué)得另有一番情趣?！?出示課件)師:你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣” “富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”師:除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？葉片旺盛的生命力，從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）師:誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點(diǎn)著自然 這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。第四篇：廣玉蘭教學(xué)(設(shè)計(jì))《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫(xiě)小詩(shī)，感悟作者的“愛(ài)”之情，捕捉自己對(duì)廣玉蘭的美的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛(ài)”之情。教學(xué)過(guò)程：一、追隨作者，為愛(ài)旅行有這樣一種樹(shù)，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開(kāi)著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書(shū)課題，齊讀課題。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛(ài)”的旅行。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過(guò)這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹(shù)的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛(ài)此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的?？纯催@些廣玉蘭花，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。（指生說(shuō)一說(shuō)，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。作者兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫(xiě)出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)。廣玉蘭的美無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，只能用心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀。）好美呀！難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開(kāi)的潔白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛(ài)之情嗎？比一比，誰(shuí)讀得最好，“愛(ài)”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù)，而且也是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）經(jīng)作者這么一寫(xiě)，這滿樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。這怎么不讓作者“愛(ài)”呢？難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（媒體出示）四、善用空白，葉香飄溢俗話說(shuō)“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。匯報(bào)交流⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。（媒體出示圖片）五、寫(xiě)作練筆，培養(yǎng)情趣廣玉蘭以它的幽香、純潔和無(wú)比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛(ài)和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰(shuí)？嘗試寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的愛(ài)吧?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，配上音樂(lè)。）自然界有很多這樣的花草樹(shù)木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫(xiě)下來(lái)，贊一贊。《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教材解讀〗：《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。課文圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因——經(jīng)過(guò)結(jié)果——即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是第三段，用“摘麥穗”這一件不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生哲理，這是體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵段落，也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)之處?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話，并從中領(lǐng)悟深刻的人生哲理。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟人生哲理；再通過(guò)欣賞名人名言，自己創(chuàng)作名言，內(nèi)化人生哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)?！歼^(guò)程展示〗：課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話，出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。讓學(xué)生了解這句話的意思，并希望學(xué)生把握課上發(fā)言的機(jī)會(huì)。一、走近主人公，導(dǎo)入課新。談話：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。（板書(shū)：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫(huà)像，簡(jiǎn)介蘇格拉底：一個(gè)古希臘大學(xué)者 一個(gè)偉大的教育家 一個(gè)愛(ài)好智慧的人。他和我國(guó)的孔子一樣，是一名出色的老師。讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。請(qǐng)打開(kāi)課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。（板書(shū)：16 最大的麥穗）二、走進(jìn)語(yǔ)文書(shū)，讀出內(nèi)容。自由輕聲地朗讀課文兩到三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。你了解了本課哪些內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候聯(lián)系課題。三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。找出蘇格拉底說(shuō)的三次話，用心地讀一讀。出示蘇格拉底說(shuō)的第一次話：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。⑴愿意做蘇格拉底的同學(xué)站起來(lái)讀讀這句話，注意讀的語(yǔ)氣。⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗 只許進(jìn)不許退。）“只許進(jìn)不許退”是什么意思？這意味著什么呢？⑶朗讀，再次明確大師的要求，記在腦里。出示蘇格拉底說(shuō)的第二次話：你們已經(jīng)到頭了。⑴師問(wèn)：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？從哪個(gè)詞知道的？（兩手空空）⑵探究：這么長(zhǎng)的一段時(shí)間，為何弟子們還“兩手空空”呢？學(xué)生讀悟第三、四自然段。從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會(huì)弟子們?cè)谔酐溗霑r(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)必要過(guò)早地定奪”體會(huì)弟子們把希望寄托在未來(lái)，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。⑶就在弟子們猶豫不決、把希望寄托在未來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)走到了麥田的盡頭。想起老師提出的要求，他們?nèi)鐗?mèng)初醒，可是“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”呀！（出示課前的一句話）讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，蘇格拉底會(huì)對(duì)弟子們說(shuō)些什么呢？出示蘇格拉底說(shuō)的第三次話：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能做作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。⑴理解兩個(gè)“最大的”具體含義。⑵蘇格拉底告訴弟子們“最大的一穗就是剛剛摘下的”拿在手中的一穗，其實(shí)是在告訴弟子們什么呢？（拿在手中才是實(shí)實(shí)在在）再次出示“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”這句話。⑶蘇格拉底的這段話是意味深長(zhǎng)的，讓我們用心讀，體會(huì)他的一番用意。蘇格拉底僅僅是在教學(xué)生摘麥穗嗎？出示弟子們悟出道理的句子⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎么理解這段話的？ ⑵這段話中有很巧妙的比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？⑶出示文字：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！白畲蟮淖非蟆敝傅氖鞘裁?？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作交流理解這句話。身邊有沒(méi)有這樣的例子呢？可以是聽(tīng)說(shuō)的，也可以是看到的，談?wù)勀愕目捶?。⑷交流課前搜集到的有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。⑸出示“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我們要把握住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)，不然會(huì)一事無(wú)成的。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，用心體會(huì)。四、閱讀主人公，提煉升華課文學(xué)到此時(shí)，大家基本明白了課文所講的道理，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，我們可以從不同角度來(lái)欣賞《最大的麥穗》。蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？帶著這些問(wèn)題再與課文對(duì)話，你們定有許多“美麗”的收獲。（學(xué)生潛心讀書(shū)）分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的喜悅。五、課外充充電，拓展延伸。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，并學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作一到兩句關(guān)于“機(jī)遇”的話。閱讀蘇格拉底，認(rèn)識(shí)偉大學(xué)者。第五篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．沒(méi)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”3．能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1．春暖花開(kāi)，校園里各色的花競(jìng)相開(kāi)放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。2．板書(shū)課題：10廣玉蘭（齊讀）3．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的呢？二、初讀課文1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛開(kāi)火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。（2）解部分生字詞。孕育：懷胎生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺(jué)。3．理清脈絡(luò)。（1）默讀思考：作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可以分為幾段?（2）交流：①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開(kāi)的形狀、葉子三方面來(lái)寫(xiě)的。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。第三段（6）：作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。4．指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲朗讀第一自然段。2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？3．指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。四、作業(yè)：1．抄寫(xiě)生字詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識(shí)了廣玉蘭