【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，毛老師還想聽(tīng)一遍?！甭?tīng)了老師的話，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！痹捯魟偮?，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感到驕傲。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來(lái)裝扮自己美麗的童年世界。粉刷匠教學(xué)反思8《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀。在引導(dǎo)背誦時(shí)，我出示了提示語(yǔ)“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見(jiàn)，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。粉刷匠教學(xué)反思9粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲，它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣，歌詞也很幽默，同學(xué)們對(duì)歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都會(huì)唱，我只思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有仔細(xì)的教學(xué)歌曲，而是透過(guò)錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。，所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我十分的開(kāi)心。但在教學(xué)過(guò)程中我依然還存在著很多問(wèn)題，比如，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒(méi)有做到關(guān)注班級(jí)整體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語(yǔ)言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜歡我，喜歡上音樂(lè)課！粉刷匠教學(xué)反思10一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的`音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問(wèn)題就處在這里，而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，孩子們很快學(xué)會(huì)了旋律，沒(méi)有辦法記住歌詞。三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過(guò)看圖說(shuō)話，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。粉刷匠教學(xué)反思11聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè)，體會(huì)生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過(guò)故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的39。優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過(guò)對(duì)歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽(tīng)唱法教法，通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。粉刷匠教學(xué)反思12音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適