【文章內(nèi)容簡介】 單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。長度單位：兩個長度單位間進率是10。面積單位：兩個面積單位間進率是100。反饋練習：（1）練習填空：（出示投影片）1米=（）分米1分米=（）厘米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米（2）83頁做一做題目。8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米 訂正時請學生說出想法。（3）改錯：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米三、全課小結(jié)米←→ 分米←→ 厘米平方米←→平方分米←→平方厘米2．公頃、平方千米。教材首先通過插圖，讓學生感受體育場的廣闊面積。以此感性認識為基礎，說明測量土地面積時，常常要用到更大的面積單位。然后介紹1公頃、1平方千米的具體規(guī)定?？紤]到學生尚未學習100100、10001000等計算，所以平方千米、公頃與平方米之間的進率不要求學生推算。為了幫助學生了解1公頃、1平方千米的實際大小，教材還采用“生活中的數(shù)學”的形式告訴學生200個教室的面積大約是1公頃，140個足球場的面積大約是1平方千米。教學時可以先復習常用的面積單位，讓學生說說它們的含義，并舉例說明它們的實際大小。然后讓學生看課本的插圖，想像要測量體育場或更大的場地的面積用平方米做單位太小了，需要引進更大的面積單位。為了使學生具體了解1公頃有多大，可以帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長是100米的正方形土地，讓學生看一看1公頃的土地有多大。3．關于練習二十中一些習題的說明和教學建議。練習二十共安排了9道題。其中前兩題是配合新學內(nèi)容的練習，第3題是長方形、正方形面積計算的鞏固練習。從第4題開始是本單元的內(nèi)容和相關知識的綜合練習，或綜合運用練習。第1題是面積單位名數(shù)的改寫練習，都只涉及兩個相鄰面積單位之間的變換。具體的說，包括兩種情況，即把較大單位的名數(shù)改寫成較小單位的名數(shù)，或者相反。如發(fā)現(xiàn)學生對某一種情況的改寫掌握的不夠好，教師可針對性地補充幾題。第2題的題材內(nèi)容可能部分學生比較陌生，教師可酌情做些介紹。第3題可以在校內(nèi)完成，也可以布置學生回家觀察日常生活中的常見物體，獨立完成填表。第4題為常用長度單位和常用面積單位的混合練習。第5～7題是運用所學知識解決簡單實際問題的練習。要求學生聯(lián)系實際分析思考，做出解答。第8題以是非判斷的形式進行所學內(nèi)容的綜合練習。其中第（2）、（4）兩小題的陳述是對的，其他的都是錯的，可以讓學生說說錯在哪里。第9題應提醒學生先想像，再解答。對于空間觀念發(fā)展比較差的學生，也可以讓他們用長方形學具拼一拼，再做解答。第87頁的“你知道嗎？”可以讓學生自己閱讀。感興趣的同學，教師也可以指導他們進一步收集有關資料，加以篩選，面向全班作簡單介紹。第二篇：三年級下冊數(shù)學教案 《面積和面積單位》 人教版《面積和面積單位》教學設計_(人教版三年級第七冊)《面積和面積單位》教學設計教學內(nèi)容：人教版實驗教科書三年級數(shù)學下冊第70至74頁的內(nèi)容。教材簡析:面積概念是本單元的一個重要起始概念。為了幫助學生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認識常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。教學目標：知識與技能:讓學生在觀察、比較、動手操作、合作交流等活動中理解面積的含義，認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位的正確的表象。過程與方法：通過細心觀察、動手操作，讓學生經(jīng)歷面積面積概念的形成過程。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和積極思考的學習品質(zhì)。教學重、難點：教學重點：使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學難點：使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。教學準備：課件、剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形紙片若干張、1平方分米的正方形紙片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入“面積”：在“五一”勞動節(jié)，為了繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，聰聰和明明舉行了一場比試掃地的本領，于是他們來到了校園，聰聰選擇了教室，明明選擇了籃球場?！皣u——”只聽智慧博士一聲哨響，比賽開始了。過了不久，聰聰就掃完了，他興奮的喊道：“我第一了，我第一了！”智慧博士問：“同學們，你們同意聰聰?shù)玫谝粏幔繛槭裁?？?那么，什么是面積呢？今天我們就一起來探究“面積和面積單位”。(板書課題)[設計意圖：創(chuàng)設一個生活中的情境，吸引學生的注意力，充分調(diào)動他們學習的興趣，這為新課的教學奠定了良好的基礎。]二:探究新知（一）自主學習，探究在“什么是面積”摸一摸，比一比，感知物體的表面有大有小。（1）在生活中，許多物體都有它的面積?，F(xiàn)在先請同學們就摸你身邊物體的面。（學生可能摸到桌面、書面、文具盒表面、手掌、臉等）（2）現(xiàn)在請同學們摸摸數(shù)學書的封面，再摸摸凳子的面，覺得這兩個面哪個大呢？（3）結(jié)合剛才摸物體表面的感受，引導學生再舉例說一說。例如，黑板的面比講臺的面大，老師的臉面比學生的臉面大。（4）通過摸一摸，比一比，物體的表面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（5）教師在學生的回答的基礎上板書：物體的表面→有大，有小?？匆豢?，感知平面圖形的大小。（1）課件出示：(A)(B)(C)看看這幾組圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生仔細觀察后，先在小組內(nèi)交流，再匯報。（2）教師在學生回答的基礎上板書：平面圖形→有大，有小。歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）[設計意圖：“面”是什么？說不清，道不明，但只要動手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含義。]（二）比較探究，引出面積單位（1）如圖，你能直接比較出它們的大小