【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（20分）7．分析文章，主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)要以教材為依據(jù)，靈活地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的文體寫(xiě)作知識(shí)；．(2)要緊密結(jié)合原文，圍繞文章展開(kāi)分析；(3)分析要有條理，要能自圓其說(shuō)；(4)對(duì)于沒(méi)有完全達(dá)到以上要求者，要酌情扣分。五、按照新聞標(biāo)題的一般寫(xiě)法和要求，為下面的這則新聞補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題（10分）8．標(biāo)題既要能夠高度地概括新聞事實(shí)，又要新穎醒目，要能吸引讀者。原文的標(biāo)題為： 前海大規(guī)模地上建設(shè)啟幕近五千億“蛋糕”待分六、下面是一份會(huì)議紀(jì)要中的幾段文字，根據(jù)其內(nèi)容．起草一份召開(kāi)該會(huì)議的通知（30分）9．寫(xiě)作要求：(1)內(nèi)容要明確，事項(xiàng)要清楚；(2)格式要正確，寫(xiě)法要規(guī)范（可只寫(xiě)標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文時(shí)間幾個(gè)項(xiàng) 目，會(huì)議地點(diǎn)、報(bào)到時(shí)間等事項(xiàng)可以虛擬）；(3)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體，書(shū)寫(xiě)要清楚；(4)對(duì)于沒(méi)有完全達(dá)到以上各項(xiàng)要求者，要按項(xiàng)酌情扣分。第四篇：《文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作》《文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作》一、關(guān)于課程名稱與教學(xué)目的“應(yīng)用寫(xiě)作”是行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、教育管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)、廣告等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)類課程，是一門(mén)通識(shí)課；在中央廣播電視大學(xué)管理類行政管理專業(yè)（?？疲┑慕虒W(xué)計(jì)劃，本門(mén)課程的名稱為“文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作”；在現(xiàn)代文員專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，本門(mén)課程的名稱為“實(shí)用文體寫(xiě)作”，在這兩個(gè)專業(yè)中，本門(mén)課程均為必修課程。這也就是說(shuō)，“文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作”、“實(shí)用文體寫(xiě)作”實(shí)際上是同一門(mén)課程，其教學(xué)及復(fù)習(xí)、考試要求完全相同。本門(mén)課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的應(yīng)用類文章的實(shí)際用途及其寫(xiě)作要領(lǐng)，獲取為高級(jí)應(yīng)用型人材所必備的文章寫(xiě)作能力及文章分析與處理能力，使其實(shí)際寫(xiě)作水平得到一定程度的提高，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫(xiě)作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證，并為即將開(kāi)始的畢業(yè)論文寫(xiě)作做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。實(shí)用性強(qiáng)，適用面廣，是本門(mén)課程最為突出的兩個(gè)特點(diǎn)。從本質(zhì)上說(shuō)，本門(mén)課程是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性十分突出的能力型或稱技能型課程。本門(mén)課程所講述的是寫(xiě)作知識(shí)，但最終要落實(shí)為能力的培養(yǎng)也即寫(xiě)作能力的形成上。二、教材與復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料本門(mén)課程的教材包括文字教材和音像教材兩種。文字教材由主要教材和輔助教材兩個(gè)部分組成。主要教材《應(yīng)用寫(xiě)作》全面、系統(tǒng)、具體地講述課程內(nèi)容，是平時(shí)教學(xué)和期末考試的基本依據(jù)。力求具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和教學(xué)性，并盡量適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生自學(xué)的需要，應(yīng)是主要教材的編寫(xiě)所依循的最重要的原則。輔助教材《應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)參考書(shū)》共包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是編選主教材所講述的各類文體的例文，并作簡(jiǎn)要評(píng)析；二是輯錄同應(yīng)用寫(xiě)作直接相關(guān)的法規(guī)性文件。輔助教材可為學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)提供有價(jià)值的借鑒和有意義的指導(dǎo)，同主要教材配合使用，有助于學(xué)生深入把握課程內(nèi)容，切實(shí)提高寫(xiě)作能力，因而也是不可缺少的教學(xué)用書(shū)。錄像教材9課時(shí)（含1課時(shí)期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課），采?。?型與Ｂ型相結(jié)合的形式錄制。共作用是理清課程脈落, 講授重點(diǎn)難點(diǎn),演示文章樣式，布置平時(shí)作業(yè)，明確考試要求。本門(mén)課程還印有作業(yè)冊(cè)、期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料等，都是很重要的學(xué)習(xí)資料。三、課程資源課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文字教材、音像教材、CAI課件，以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、VBI教學(xué)信息等。四、電大在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)三級(jí)電大學(xué)習(xí)的平臺(tái)：①麗水電大在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)：通過(guò)電大自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行答疑、課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)。五、自主學(xué)習(xí)要求電大以自學(xué)為主，通過(guò)收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。它主要包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)這三種基本形式，通常表現(xiàn)為個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)習(xí)一、個(gè)別學(xué)習(xí)及其主要方式個(gè)別學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)行為。個(gè)別學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要學(xué)習(xí)形式，具有強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征。個(gè)別學(xué)習(xí)的主要方式有：自學(xué)多種媒體教材，以個(gè)人身份通過(guò)遠(yuǎn)程課堂收看電視課、視頻直播課，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、參加網(wǎng)上實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，以個(gè)人身份參加課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。（二）個(gè)別學(xué)習(xí)的要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；應(yīng)從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)館和多種媒體教學(xué)資源，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；應(yīng)參加必要的協(xié)作學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)，以及學(xué)校組織的其它教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)上討論與答疑等；應(yīng)按時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)總結(jié)。（三）個(gè)別學(xué)習(xí)的組織實(shí)施在學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)點(diǎn)要充分尊重學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；教學(xué)點(diǎn)要為學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)及時(shí)提供教學(xué)文件，教學(xué)信息和多種媒體教材，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；教學(xué)點(diǎn)要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的管理，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)質(zhì)量。協(xié)作學(xué)習(xí)一、協(xié)作學(xué)習(xí)及其主要方式協(xié)作學(xué)習(xí)又叫小組學(xué)習(xí)，主要相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)或與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的促學(xué)、幫學(xué)活動(dòng)。協(xié)作學(xué)習(xí)的主要方式有：學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)沙龍、學(xué)習(xí)聚會(huì)、討論等；學(xué)習(xí)者相互間的學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)者之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)；結(jié)成對(duì)子參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)等。二、協(xié)作學(xué)習(xí)的要求學(xué)生參加協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，組建學(xué)習(xí)小組，搭建網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；應(yīng)圍繞集中聽(tīng)課或自學(xué)的內(nèi)容，制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃；要按計(jì)劃采用討論、交流、參觀等多種形式開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)；要參加必要的集中輔導(dǎo)及學(xué)校組織的其它教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)小結(jié)；要充分發(fā)揮教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中的作用。三、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)點(diǎn)要按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；要為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的條件，如場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)等；要組織課程輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如制訂協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題等；要加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如審定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。集中學(xué)習(xí)一、集中學(xué)習(xí)及其主要方式集中學(xué)習(xí)是指學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的進(jìn)度和要求，在教師帶領(lǐng)下，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。集中學(xué)習(xí)的主要方式有：集中聽(tīng)課、集中討論和集中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。二、集中學(xué)習(xí)的要求學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)點(diǎn)的集中學(xué)習(xí)安排，制定個(gè)人參加集中學(xué)習(xí)計(jì)劃；應(yīng)在集中學(xué)習(xí)前完成個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，有目的地參加集中學(xué)習(xí)；應(yīng)針對(duì)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)腦動(dòng)手，與教師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)，以提高集中學(xué)習(xí)效率；應(yīng)在集中學(xué)習(xí)后，按時(shí)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)任務(wù)。要充分發(fā)揮教師在集中學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。3．集中學(xué)習(xí)的組織實(shí)施為落實(shí)學(xué)生的集中學(xué)習(xí)，教學(xué)點(diǎn)要配備專業(yè)管理教師和課程輔導(dǎo)教師；要根據(jù)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則確定集中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、集中學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和時(shí)間，做好集中學(xué)習(xí)安排，防止學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；要從課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；要注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動(dòng)性；要加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。六、作業(yè)要求本課程平時(shí)作業(yè)分為四次，形成性考核成績(jī)?yōu)?0分。平時(shí)作業(yè)必須由本人獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)工整清晰，不得抄襲、復(fù)印他人作業(yè)。平時(shí)作業(yè)完成后要及時(shí)上交。逾期不交者，不能取得該課程的形成性考核成績(jī)（形成性考核成績(jī)=平時(shí)作業(yè)成績(jī)60%+學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)40%，開(kāi)放教育學(xué)生形成性考核內(nèi)容仍然按四次作業(yè)（60%）、到課情況（20%）、網(wǎng)上答疑（10%）、自主學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)（10%）四部分構(gòu)成）。形成性考核成績(jī)不及格的課程，即使期末考試成績(jī)合格，也不能得到相應(yīng)的學(xué)分。七、學(xué)習(xí)方法從課程性質(zhì)和教學(xué)目的出發(fā)，在本門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，大家應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，要從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度把握所學(xué)文體，掌握必要的寫(xiě)作知識(shí)。寫(xiě)作知識(shí)是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)于寫(xiě)好文章，特別是寫(xiě)好規(guī)范化程度極強(qiáng)的實(shí)用型文章是至關(guān)緊要的，也可以說(shuō)，這是減少摸索時(shí)間，盡快把文章寫(xiě)得規(guī)范的重要途徑。實(shí)用型文章的一個(gè)很突出的特點(diǎn)便是結(jié)構(gòu)固定，格式規(guī)范，有特定的“寫(xiě)作模式”，或者說(shuō)，具有一定的“程式化”特點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握“寫(xiě)作模式”，會(huì)取得事半功倍的效果。第二，要多讀例文，多接觸文章實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)文體的認(rèn)識(shí)。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，通過(guò)例文的閱讀，可以有所借鑒，有所提高。反過(guò)來(lái)，不讀文章，就無(wú)法形成對(duì)一種文體的全面認(rèn)識(shí)，即便學(xué)習(xí)了寫(xiě)作知識(shí)，也難以消化并運(yùn)用，難以使之成為“活”的知識(shí)。同時(shí)，文章的閱讀和處理能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力，這項(xiàng)能力往往是同一個(gè)人的工作水平、思維水平的高低直接相關(guān)的。這里所說(shuō)的例文是從“正”、“反”兩個(gè)方面說(shuō)的，既包括范文，也包括病文。閱讀范文，可以知道“應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”；閱讀病文，則可以明白“不應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”，這兩方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是直接有助于寫(xiě)作水平的提高的。最后，也是需要特別強(qiáng)調(diào)的是，要多多進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，以通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和熟練的寫(xiě)作技巧。從本質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作是一種能力，而能力的獲得僅靠知識(shí)的傳授是不夠的，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，必須憑借著實(shí)踐的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生才能把自己所掌握的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，勤寫(xiě)多練一直是倍受重視的教學(xué)方法，本門(mén)課程也不例外。在本門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，只有重視寫(xiě)作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，才能寫(xiě)作能力，也才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只學(xué)不練或練得不夠，是不符合寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的的?？傊?，本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持“學(xué)”與“練”的統(tǒng)一，在重視寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重例文閱讀和技能訓(xùn)練。只“記”不“練”，或練得不夠，是無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目的的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多讀多寫(xiě)，以通過(guò)閱讀借鑒和寫(xiě)作練習(xí)提高自己的寫(xiě)作能力。在期末復(fù)習(xí)中，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些文章分析和實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練，以提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作的能力。八、考試要求本課程考試形式為閉卷考試，考試包括兩類題目，一類是知識(shí)型問(wèn)題也即主觀性題目，一類是能力型問(wèn)題也即客觀性題目。后面一類題主要是文章分析和寫(xiě)作，所涉及文體在平時(shí)作業(yè)中均有反映。（一）考試題型：填空題名詞解釋簡(jiǎn)答題文章分析補(bǔ)寫(xiě)文章要素（如：給出正文補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題或給出主體部分補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭等等）給材料或給條件作文（根據(jù)給出的材料，完成完整的文章）說(shuō)明：（①無(wú)論分析哪類文章，都要把握兩個(gè)要點(diǎn)：一要注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，二要注意結(jié)合原文。要用所學(xué)文體知識(shí)，對(duì)給出的文章加以衡量、評(píng)價(jià)。②寫(xiě)作重點(diǎn)是行政機(jī)關(guān)公文、新聞等寫(xiě)法比較規(guī)范并且便于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的文種）（二）例文：模擬試題九、課程目錄緒論、行政文體、財(cái)經(jīng)文體、法律事務(wù)文體、科研文體十、課程重點(diǎn)第五篇：文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作文