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正文內(nèi)容

班主任德育教育案例遲到的原因(編輯修改稿)

2024-10-25 11:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 握不牢。父母文化水平不高,在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也心有余而力不足,成績(jī)急速下降后產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致害怕上學(xué)父親性格也較暴躁,工作較為繁忙,少有時(shí)間耐心管教,常以“拳頭”教育,孩子也耳濡目染;母親對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài)、過(guò)度遷就,頻繁打牌少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),這便成了孩子不尊重她的導(dǎo)火線;被試對(duì)象將嬌縱性格帶來(lái)學(xué)校,難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束,無(wú)法理智接受同學(xué)及老師的批評(píng);零花錢(qián)多的緣故又使其周?chē)傆小白冯S者”,進(jìn)一步膨脹了他“當(dāng)老大”的念頭;同時(shí)在家里接受父親教訓(xùn)后,也將此種做法、情緒施加在同學(xué)身上;暴躁的性格加上叛逆期,常使他與老師起沖突;沉迷網(wǎng)絡(luò),也使得成績(jī)下降、失去學(xué)習(xí)興趣。五、個(gè)案輔導(dǎo)策略正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,接手該生時(shí),我就先從多種渠道(學(xué)生檔案,以前的班主任,同學(xué),家長(zhǎng))全面了解他的情況(家庭情況、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、身體狀況等),努力尋求突破口,便于有的放矢。由于該生的情況較為復(fù)雜,在學(xué)期伊始,我不以“教師”的權(quán)威來(lái)使他信服,而是先取得他的好感、信任。找機(jī)會(huì)趁和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè),先贏得他的認(rèn)同。采用“情感投資”、“溝通”、“尋找感覺(jué)”等方法來(lái)打開(kāi)他的內(nèi)心,讓他明白父母及老師的用心良苦,向他灌輸“愛(ài)之深,責(zé)之切”的道理,這樣他在被批評(píng)、責(zé)罵時(shí)也就不易反抗了。借助榜樣的力量,為了不讓他對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心、興趣,安排他坐在尖子生的附近,并交代他們要主動(dòng)幫助他。時(shí)間一長(zhǎng),他對(duì)于同學(xué)善意的幫助也就不再拒絕,慢慢地融入集體、學(xué)習(xí)。采用“換位思考”的方法,從他的角度來(lái)看待問(wèn)題、處理特定事情,適時(shí)地對(duì)他寬容。面對(duì)老師的理解,他也就越不好意思再去故意犯錯(cuò)誤?!昂亲o(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”,抓住生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),捕捉他身上的閃光點(diǎn)(周記偶爾寫(xiě)得也很不錯(cuò)、歷史、政治學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)、集體勞動(dòng)時(shí)也參與其中、集體比賽也能主動(dòng)照老師要求做好等),針對(duì)他的這些閃光點(diǎn),在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以各種不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)他(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、不點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、周記表?yè)P(yáng)、課間似無(wú)意地表?yè)P(yáng))。得到老師的肯定后,他也進(jìn)一步相信自己其實(shí)是可以做得更好、更優(yōu)秀的。盡力取得家長(zhǎng)的配合、支持,采用“溝通”、“融洽”法與家長(zhǎng)共同商量尋求最佳的教育方法,希望家長(zhǎng)盡量用說(shuō)服教育的方式來(lái)教育他,少用暴力。家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓他感受到大家為他的付出。增強(qiáng)責(zé)任感,由于他是本校初中部學(xué)生升到高級(jí)的,對(duì)學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉,讓他協(xié)助班長(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù),增強(qiáng)他的班級(jí)榮譽(yù)感?!跋榷Y后兵”,在完全能夠把握他后,在他違反班規(guī)、成績(jī)下降時(shí),也以嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)教育他,及時(shí)指出他的缺點(diǎn)及不足。對(duì)于他的厭學(xué),采取文火慢工的方法,從基礎(chǔ)著手,采用幫學(xué)幫練,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí),沒(méi)有放松對(duì)他的教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),有利于形成他良好的行為規(guī)范。六、教育效果經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育,到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步,身體強(qiáng)壯,學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色,學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,他對(duì)教師尊重,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程,成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。七、德育心得: 教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,以平等的姿態(tài),多跟學(xué)生談?wù)勑?,能知道學(xué)生的心里工正在想些什么,能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,多表示一些理解,適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,大多非常敏感,自尊心極強(qiáng),性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,對(duì)他們有些冷淡,他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生,不妨格外表示自己的好感和熱情,這并不是虛偽,這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),脾氣或許有點(diǎn)“怪”,教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們,必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài),而且善于愛(ài)。第四篇:班主任德育教育案例班主任德育教育案例 ——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任抱怨:?我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn),從催促早操到檢查晚寢,還要找人談心……忙死了!?是的,如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦,但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢?與學(xué)生朝夕相伴之跡,師生感情就更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí),師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例,希望與大家共享?!景咐?】王城同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué),入學(xué)成績(jī)?yōu)?75分,排班內(nèi)第六位,期末考試得625分,排班內(nèi)第六位,平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題,并且一問(wèn)到底,特別是有關(guān)競(jìng)賽方面的題目,喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍,在課堂上,當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握,則容易開(kāi)思想小差說(shuō)話,搞小動(dòng)作,特別是自習(xí)課,搞小動(dòng)作,說(shuō)話現(xiàn)象更多,甚至在自習(xí)課上打游戲機(jī),和同學(xué)的關(guān)系也不太好,自我中心意識(shí)太強(qiáng),紀(jì)律觀念,集體觀念都比較淡泊,貪小便宜,對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),卻是應(yīng)付了事,我從他的小學(xué)同學(xué)也了解到,他在小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)可以,但紀(jì)律太差,一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說(shuō)話,出位,搞小動(dòng)作,我叫他到辦公室談話,他不去。私下還對(duì)同學(xué)說(shuō):?我學(xué)習(xí)成績(jī)好,看你能把我怎樣?,這是一種典型的一好摭百丑的思想,也是一種幼稚而又偏頗的思想,以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了,就是一個(gè)人才,就是一個(gè)好學(xué)生,看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的,而不是單一的,更沒(méi)有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí),因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他,認(rèn)為侵犯了他的自由,只考慮自己,不顧別人和集體,自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為,單靠批評(píng)是收不到什么效果的。來(lái)到本班后,批評(píng)過(guò)兩次,但收效也不大,沒(méi)過(guò)幾天又重犯了,后來(lái),當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后,覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念,才能使其正直改變他的行為。一
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