【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)問題，幼兒家庭素質(zhì)教育的重要性。（二）、當(dāng)前我們幼兒家教中的主要問題。教育好孩子，為孩子未來發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。小年齡孩子的教育是奠定基礎(chǔ)的教 育，因此就需要科學(xué)施教，采取科學(xué)的教育方法。我重點(diǎn)說明這個(gè)問題。我們的家長(zhǎng) 望子成才，這是無可非議的，哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正確 的科學(xué)教育，才能教子成才。家長(zhǎng)要把力量花在教育上。怎樣實(shí)施人的素質(zhì)教育呢？簡(jiǎn)單地說就是要提高人的品質(zhì)，提高人的質(zhì)量。素質(zhì)教育 需要注意哪幾點(diǎn)呢？主要有三點(diǎn)。首先家庭要重視孩子全面素質(zhì)的提高。只有全面發(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的人。有人 把人的培育過程比喻成特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。把幼兒的培養(yǎng)過程看成一個(gè)特殊產(chǎn)品的生 產(chǎn)過程。小年齡的孩子將來畢業(yè)走向社會(huì)，參加工作，這樣高素質(zhì)的人必須全面發(fā)展。有人這樣比喻，如果一個(gè)孩子，他的品德很好，他的智力很好，學(xué)習(xí)很好，但是身體垮 了，這就好比是殘品，是景德鎮(zhèn)的瓷器，質(zhì)量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 這個(gè)孩子身體很好，品德很好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，換句話說，智力不是很好。這 樣的人相當(dāng)于產(chǎn)品里面的次品，還能用，但大家不太喜歡用，因?yàn)椴皇歉哔|(zhì)量的。如 果這個(gè)孩子身體很好，智力很好，學(xué)習(xí)很好，但是品德不好，那就相當(dāng)于廢品，甚至是 危險(xiǎn)品。在座的家長(zhǎng)可能還記得，80年代初我們剛剛改革開放的時(shí)候，外語(yǔ)學(xué)院送學(xué)生出國(guó)留 學(xué)。當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫彭大軍的學(xué)生，就在出國(guó)前期，他想應(yīng)該有一個(gè)高級(jí)的照相機(jī)。于是 晚上潛入西單商場(chǎng)去偷東西，結(jié)果被看門的人看見了，他拿起兇器把看門人打死了。這件事情驚動(dòng)了整個(gè)北京市。這說明一個(gè)問題，學(xué)習(xí)再好，身體再好，品德不好，不僅 沒有用，還危害社會(huì)。所以素質(zhì)教育首先要注意孩子全面素質(zhì)的提高。因?yàn)橹挥腥姘l(fā) 展的人，才是社會(huì)所需要的人，所以我們家長(zhǎng)要著眼于孩子的全面發(fā)展。第二，家庭素質(zhì)教育要重視基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。所謂最基礎(chǔ)的素質(zhì)，就是對(duì)人的終身發(fā)展 起重要影響的素質(zhì)。健康很重要，良好性格也很重要。我常常說性格決定命運(yùn)。一個(gè) 人性格不好，是很成問題的。行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展起作用。關(guān)于基礎(chǔ)素質(zhì)形成的問 題，我們還要在其他講座中講，這是第二點(diǎn)。家庭的素質(zhì)教育，特別是對(duì)小年齡孩子 的素質(zhì)教育，一個(gè)要注意全面素質(zhì)的提高，一個(gè)要注意基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。第三，要面向未來，培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的人。幼兒期是為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。那么，我們就要考慮未來社會(huì)所需要的人才。小年齡階段我們應(yīng)該奠定孩子什么樣的基 礎(chǔ)？例如，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會(huì)對(duì)未來人 才的要求。以上談了三點(diǎn)，即：；； 培養(yǎng)我們的孩子。當(dāng)前家教中存在一些誤區(qū)、一些問題。這些問題、這些誤區(qū)是不利 于幼兒良好素質(zhì)形成的。家長(zhǎng)必須認(rèn)清這個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僬勗鯓优囵B(yǎng)良好 的素質(zhì)。我歸納了一下，主要有：，在家庭中對(duì)孩子教育隨意性大，沒有明確的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為有了孩子自然可以成為一名合格的家長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為我媽怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。還有的家長(zhǎng)是想起來就抓一下，想不起 來就不抓，此一時(shí)，彼一時(shí)，隨意性很大。這就是家庭教育中面往往容易出現(xiàn)的問題。，這個(gè)誤區(qū)就是“重智輕德”，即重視孩子的智 力發(fā)展，開發(fā)智力，忽視孩子的行為品德習(xí)慣的發(fā)展，忽視全面發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子身 體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是個(gè)比較大問題。很多家長(zhǎng)由著孩子的性情，經(jīng)常帶著孩子吃麥當(dāng) 勞，殊不知麥當(dāng)勞的食品吃多了，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。──教孩子學(xué)做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一個(gè)對(duì) 社會(huì)有貢獻(xiàn)的成功者，都有比較好的品德。在此，我想舉一個(gè)典型的例子。中央人民 廣播電臺(tái)的第二套節(jié)目每星期五的11點(diǎn)到12點(diǎn)，有一臺(tái)關(guān)于家庭教育的專家熱線節(jié)目。一次，我做完了這個(gè)專家熱線后，主持人給我一些外地家長(zhǎng)的來信。我非常深刻的記 得，曾經(jīng)拿到這樣一封信，看了這封信，我由衷地感到，“可憐天下父母心”。我們國(guó)家 太需要宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)了。那是一個(gè)3歲8個(gè)月的幼兒父親寫來的信，是河南的一個(gè)水利工作者。信上大概是這樣寫 的：他從孩子1歲2個(gè)月開始對(duì)其有計(jì)劃的進(jìn)行教育。這個(gè)家長(zhǎng)的教育就是讓孩子認(rèn)字、背詩(shī)。1歲2個(gè)月開始，到了3歲2個(gè)月孩子已經(jīng)認(rèn)得1800個(gè)字，還會(huì)背許多首詩(shī)詞。這個(gè)父親認(rèn)為他的教育是非常成功的，2年（1歲2個(gè)月開始到3歲2個(gè)月）獲得了這么大的所謂的成績(jī)。在他孩子3歲2個(gè)月的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)讓他到一個(gè)艱苦的地方工作，他就離開了 家，離開了他的兒子。他半年沒有見孩子，回來的時(shí)候，孩子3歲8個(gè)月。他說：“我回 來發(fā)現(xiàn)，我的孩子把我所教的東西全部還給了我！連簡(jiǎn)單的黃鶴樓都不會(huì)背了?！彼X 得很可惜，他說：“我還要出差，我是不是把我的孩子帶到艱苦的地方去重新開始？”他 還咨詢了許多別的問題。我看了這封信感覺真的是“可憐天下父母心”，但這個(gè)家長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)走入了家教的誤區(qū)。大家看，2年的時(shí)間讓小孩認(rèn)識(shí)1800字，背許多的唐詩(shī)?？雌饋砗孟蠛⒆佑辛嗽S多收 獲。其實(shí)半年時(shí)間，孩子忘光是必然的。因?yàn)樾『⒆拥臋C(jī)械記憶力很強(qiáng)，2年時(shí)間認(rèn)識(shí) 1800字一點(diǎn)都不奇怪。我接待過一些咨詢的家長(zhǎng)。有一次，一個(gè)爺爺帶著孫子來咨 詢，他的孫子認(rèn)識(shí)很多字，加減法可以算到許多位。他問他的孫子是否可以跳級(jí)，直接 上小學(xué)四年級(jí)。但是我看得很清楚，這個(gè)孩子面黃肌瘦，身體很糟糕，可見家里給他的 負(fù)擔(dān)量太大了。小年齡的孩子我們叫他學(xué)齡前兒童，不到學(xué)齡，不應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)對(duì)孩子沒有 好處。但是我們家長(zhǎng)大量精力花的不是地方，所以我們說步入誤區(qū)。只重視智力是家教 中常常出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。再有，我說它是一種愛的誤區(qū)?，F(xiàn)在只有一個(gè)孩子，成為家 庭所有成員愛的重心，關(guān)注的重心。我們有一部分家長(zhǎng)，對(duì)他的子女膩愛過多、保護(hù)過 多、包辦過多。這是現(xiàn)在家庭中的問題，是一種愛的誤區(qū)。教育是一種理性行為，應(yīng)該 有一種理性的愛。我們有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)寫過一些教子經(jīng)驗(yàn)的文章，后來北京市家庭教育報(bào)社把它匯成一 本書，名字叫《藏起一半的愛》，即愛而不露。這位家長(zhǎng)在文章里面講，“我說藏起一 半愛，不是說只給孩子一半的愛，不是少給他愛，而是要理智的愛?！蔽覀儸F(xiàn)在家長(zhǎng)往 往是本能的愛，而不是理智的愛。高爾基講過，本能的愛那是母雞也會(huì)的。我們教育孩 子是家庭的大事，國(guó)家的大事。我們對(duì)孩子不能夠膩愛，不能夠嬌慣。因?yàn)槲覀兦懊嬷v 了，未來人才需要獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在膩愛、嬌慣、保護(hù)過多的情況下培養(yǎng)出來的孩子一定是獨(dú)立性差、創(chuàng)造性差、自信心差、抗挫折能力 差。這樣做不是真正的愛，真正的愛是為了孩子今后發(fā)展的更好。愛是一種理性的行 為。第四，過高的期望。現(xiàn)代家庭中大多只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高。對(duì)孩子有一定的高期望 是可以的、應(yīng)該的。但是過高的期望導(dǎo)致在教育上違背規(guī)律。我們?cè)S多違背規(guī)律的教育 態(tài)度和教育方法都是由于過高期望造成的。比如，背詩(shī)詞。南京有一個(gè)3歲孩子的父親 就是因?yàn)楹⒆颖吃?shī)詞背不下來，一腳踢過去，孩子后腦撞在墻上，產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。難道他不愛他的孩子嗎？就是過高的期望。過高的期望就出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)違背規(guī)律。所以 我常常對(duì)家長(zhǎng)說：“小年齡孩子總要在玩的過程中學(xué)習(xí)的，你老讓他背這個(gè)，背那個(gè)，那是你強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，帶來的后果是教會(huì)孩子不愛學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子厭學(xué)?！?家長(zhǎng)們經(jīng)常這 樣做，讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不學(xué)就不讓他出去玩。導(dǎo)致孩子把學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫和壓制聯(lián) 系在一起，自然就產(chǎn)生一學(xué)習(xí)就討厭的情緒?，F(xiàn)在的孩子學(xué)校負(fù)擔(dān)過重，結(jié)果孩子多做 一道題，多干一件事都不愿意，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些都是過高期望導(dǎo)致的結(jié)果。還有一個(gè)誤區(qū)，是打擊孩子的自信心。小學(xué)生的家長(zhǎng)就是這樣，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼兒也有這種情況，家長(zhǎng)要求很高，又不懂兒童年齡特點(diǎn)，老是不滿意。我 不知道大家是否會(huì)把握怎樣把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是贊賞孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聾兒，這個(gè)孩子叫周婷婷?！秾?shí)話實(shí)說》曾 經(jīng)請(qǐng)過這個(gè)孩子。她16歲成為遼寧師大教育系的一名少年聾人大學(xué)生，也是我們國(guó)家第 一位聾人少年大學(xué)生。那么他的父親教子有方的訣竅在哪里？就是賞識(shí)孩子。他提出 了一個(gè)教育概念叫做“賞識(shí)成功”。他認(rèn)為他的孩子是不錯(cuò)的，使孩子豎立起自信心，有 了前進(jìn)的動(dòng)力，最后聾兒不僅聾而不啞，而且16歲就上了大學(xué)，成為一名大學(xué)生。希望家長(zhǎng)以后不要打擊孩子的自信心。98年，北京市家教指導(dǎo)行動(dòng)的主題就是“保護(hù)自 信，培養(yǎng)自信”。歸納起來講，家教中主要的誤區(qū)是隨意性大、重智輕德、膩愛、嬌 慣、過高期望等。以上這些都是當(dāng)前家教中存在的不利于孩子素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)?？墒?現(xiàn)在家長(zhǎng)為什么容易走入這些誤區(qū)呢？望子成材。一想到才，就想到聰明，一想到聰 明就想到開發(fā)智力。但是家長(zhǎng)對(duì)智力是什么并不完全清楚，以為認(rèn)字、做算術(shù)就等于開 發(fā)了智力。其實(shí)智力是一種綜合認(rèn)識(shí)世界的能力。它包括觀察力，記憶力，想象力，注 意力，思維能力等。智力不等于知識(shí)，可是家長(zhǎng)往往認(rèn)為背得詩(shī)詞越多，認(rèn)得字越 多，孩子就越聰明。這個(gè)認(rèn)識(shí)有一定的片面性?，F(xiàn)在還有誤導(dǎo)的問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 大環(huán)境下，有一些人看準(zhǔn)了人們所謂的“需要”，覺得許多家長(zhǎng)要望子成才，于是搞出所 謂“神童方案”等。廣告效應(yīng)使許多家長(zhǎng)在這種誤導(dǎo)之下步入誤區(qū)。有一個(gè)高校幼兒園 的老師，一次給我打電話說：“她們班級(jí)中來了一個(gè)兩歲多的女孩，能夠看《參考消 息》?！睋Q句話說，就是兩歲多能認(rèn)許多字，另外還會(huì)說英語(yǔ)。但是她覺得這個(gè)孩子的 發(fā)展成問題，怎么成問題呢？這個(gè)孩子在班上不喜歡玩，不會(huì)和小朋友一塊玩，不會(huì)交 往，生活能力極差，吃飯穿衣一點(diǎn)都不行。另外動(dòng)手能力、生活能力也很差。情感方面 也有問題，老是很淡漠，對(duì)什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感興趣的是什么呢？就 是找字認(rèn)。我針對(duì)孩子的情況診斷為，孩子的社會(huì)發(fā)展、情感發(fā)展存在問題。家長(zhǎng)對(duì) 此不接受，家長(zhǎng)說：“我的孩子很好，某某刊物已經(jīng)登了，是神童教育的一個(gè)典型?！?老師找到我，我為這個(gè)老師想了個(gè)辦法，讓這位家長(zhǎng)到幼兒園來，在最隱蔽的地方看全 班孩子的活動(dòng)，讓他在比較中認(rèn)識(shí)他孩子的問題。結(jié)果家長(zhǎng)通過窗上的洞看孩子的活 動(dòng)，看了以后，這位家長(zhǎng)非常難過，他對(duì)老師說：“老師，我情愿我的孩子不那么聰 明，可是我希望她能快樂！”因?yàn)樗吹剿暮⒆硬幌衿渌⒆右粯樱顫?、快樂的?游戲，而只是在一邊找字認(rèn)。所以現(xiàn)在誤區(qū)加上誤導(dǎo)，是當(dāng)前家庭教育中存在的一些 影響素質(zhì)教育的問題。（三）、如何對(duì)幼年子女進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育？ 主要講四點(diǎn)：第一點(diǎn)：全面發(fā)展。這一點(diǎn)前面我已經(jīng)講的很多了，素質(zhì)教育必須重視孩子的全面發(fā)展。研究證明，孩子的發(fā)展能不能成功，不完全決定于智力因素。有人對(duì)800名孩子追蹤30 年發(fā)現(xiàn)，成就大與成就小的人的中間差異不在于智力而在于他的非智力因素。一個(gè)人對(duì) 工作是不是非常投入、感興趣、專注、抑制力強(qiáng)、不畏懼困難，這些都是非智力因素。聰明反被聰明誤的人是不少的，真正成功的人不見得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我們要讓孩子全面發(fā)展，特別要注意孩子非智力因素的培養(yǎng)，情感性格意志 的培養(yǎng)，能力方面培養(yǎng)。第二點(diǎn)：面向未來。我們家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩子要面向二十一世 紀(jì)。有的家長(zhǎng)寫文章說：“我不能復(fù)制自己，不能把孩子復(fù)制的跟我一個(gè)樣，因?yàn)闀r(shí)代 在發(fā)展，孩子必然要超過我，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要?！?面向未來，我們要讓孩子奠定 哪些基礎(chǔ)呢？健壯的身體和良好的習(xí)慣是最基本的，幼兒期教育最基本的是要把孩子的身體搞好。另外要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是做人之本。習(xí)慣貫穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要。除此之外，還應(yīng)該注意良好的情感教育。讓孩子關(guān)心別人，讓孩子與人合作。還有獨(dú)立 性的培養(yǎng)，還有創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還有自信心的培養(yǎng)等等。我簡(jiǎn)單的講一講，不展開講，因?yàn)樵谑v中，我們對(duì)每一個(gè)問題都要專門講。首先，培養(yǎng)孩子良好的情感。讓孩子關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友、花草動(dòng)物，關(guān)心大自然。就是說良好的情感 教育，是讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作。這是未來人才的需要，合作的需要。前蘇聯(lián)著名 的教育家蘇伯明曾經(jīng)講過一句很深刻的話，“善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤?！?這句話是說情感教育很重要，任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。我們說某某人，他很喜歡幫助別人，助人為樂。他的情感基礎(chǔ)是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才會(huì)幫助別人。同情心是一種情感，當(dāng)前我們強(qiáng)調(diào) 家庭中的情感教育，原因之一是我們現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中所處的環(huán)境 是孤獨(dú)的。所以我們主張把孩子送到幼兒園，讓孩子擁有他們的社會(huì)空間。現(xiàn)在的家庭不同于過去，過去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情?，F(xiàn)在家庭中只有一個(gè)孩 子，孩子處在一個(gè)孤獨(dú)的環(huán)境，而且成為全家關(guān)注的重心，很容易被捧到一個(gè)獨(dú)特的位 置上。一切為了他，大家圍著他轉(zhuǎn)。成為社會(huì)上的“小公主”、“小皇帝”。在這樣的環(huán) 境下，孩子很可能是心中無他人，只知道自己，不知道關(guān)心別人。舉一個(gè)例子，去年《人民日?qǐng)?bào)》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。寫兩名大學(xué)一年級(jí)的 學(xué)生從包頭考到北京來寫家書的事情。他們寫家書是惜墨如金，不多寫一個(gè)字，表現(xiàn)出 對(duì)父母非常的無情。當(dāng)然這是一個(gè)很極端的例子，其中有一個(gè)大學(xué)生，父母看兒子來信 了，高興的不得了，趕快拆開兒子的信，只有四個(gè)字：一切平安。無頭無尾，非常無 情。另外一個(gè)大學(xué)生更是絕情，爸爸媽媽接到信后高興的不得了，打開一看，幾個(gè)大問 號(hào)。這封信誰看的懂？但是父母是懂的，父母相視一笑說：“兒子嫌錢寄晚了?！彼越o 父母幾個(gè)問號(hào)為什么？為什么？為什么？為什么把錢寄晚了！我算了一下，剛上大學(xué) 的學(xué)生，正好是我國(guó)施行計(jì)劃生育的第一批，都是獨(dú)生子女。他們的父母50出頭，50出 頭的人正好是老三屆的。我就很自然的聯(lián)想起，這些無情的孩子的爸爸媽媽對(duì)待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天聽北京電視臺(tái)的《空中百花園》，我聽到一位老三屆 的畢業(yè)生寫對(duì)他母親的感情。他對(duì)母親的感情很深，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記母親對(duì)他的情。他 舉了一個(gè)例子，他小的時(shí)候，他家門口有一個(gè)賣餛飩的攤，每天從門口上學(xué)走過，都是 香氣撲鼻。他非常想吃一碗餛飩，但是家里窮，吃不起，他對(duì)母親多次提出這個(gè)愿望。有一天母親領(lǐng)著他去吃了餛飩，滿足他的愿望。他說這碗餛飩端來以后，吃了一口就覺 得這是世界上最好吃的東西，香極了。他猛的抬頭一看，媽媽沒有吃，媽媽深情的望著 兒子在吃這碗混沌。他說母親對(duì)自己的愛深深