淺談學前兒童家庭教育的重要性-社會調查報告(編輯修改稿)
2025-02-14 22:31 本頁面
【文章內容簡介】 長在這種教育環(huán)境下的幼兒常常容易形成自卑、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性的人格特征，由于從小缺乏關愛，未從父母那兒得到溫情，造成幼兒不懂得如何恰當表達自己的情緒想法，長此以往，將會與家長關系疏遠，產(chǎn)生叛逆心理。 放任型的家庭教育方式和權威型教育方式的父母一樣對幼兒充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。表現(xiàn)于家長對孩子既不關心也不提出要求,這種家長對幼兒是拒絕的,對孩子的需求也不做出及時的反應,更談不上情感上的支持,他們很少和孩子交流溝通,對兒童缺乏管教,聽之任之。此種類型下的幼兒常有沖動的攻擊性和以自我為中心，有冷漠、叛逆、攻擊、自卑、自我控制能力弱、獨立性差的行為傾向。在與他人交往過程中，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心。這種放任型家庭教養(yǎng)方式在一定程度上有利于兒童社會適應能力發(fā)展，但由于家長對幼兒缺乏基本的關注，親子之間交往很少，長此以往，容易造成家長與幼兒間情感疏離，家庭產(chǎn)生隔閡。 民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。在這種家庭氛圍中，家長對幼兒是理解與尊重的，他們會與幼兒心貼心的交流及給幼兒自由的成長的空間。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導和要求，往往成為最獨立而有自信的人。父母能夠平等地對待、尊重孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子貼心的幫助，對子女的需要及時做出反應，讓子女感受到溫暖和關愛。 學前兒童家庭教育的原則是根據(jù)學前兒童身心發(fā)展特點及個性、品德形成的規(guī)律，根據(jù)學前兒童家庭教育的任務、家庭教育過程的規(guī)律制定的。因此，學前兒童家庭教育的原則有著它自己固有的特點和方式，是學前兒童家庭教育中必須遵循的基本要求，是進行良好家庭教育的重要依據(jù)。（1）由于學前兒童還很幼小，他們不能獨立生活，需要成人照料，孩子的任務就是成長和玩。在這一階段中，家長對孩子的教育必須從孩子的特點出發(fā)，寓教于生活、寓教于娛樂。在生活和娛樂中學習文明禮貌，培養(yǎng)良好的道德品質和習慣，要在潛移默化中給孩子施加教育的影響，利用娛樂，在玩中教、在玩中學。（2）寓教于生活和娛樂的原則，并不是要求家長花費專門的時間和精力，學前兒童家長要培養(yǎng)兒童的生活習慣和自理能力，只需要在平時的生活中做個有心人就行了，在生活和娛樂中處處可實施教育，而且還可以是家庭生活更加美滿、和諧，孩子也將終生受益。（1）在學前兒童家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結合。愛是父母的天性，也是教育的基礎。要貫徹理性施愛的原則，家長要有正確的教育價值觀和正確的兒童觀，具有正確兒童觀的家長，既看到兒童身心不成熟、幼稚的一面；又可以看到他們具有極大可塑性，接受培養(yǎng)教育的一面。（2）沒有要求就沒有教育，嚴格的要求才是認真有效的教育。從教育的目的出發(fā)，針對孩子的發(fā)展實際，提出內容適當?shù)慕逃?。家長和孩子雙方對于教育要求的態(tài)度應該是同樣認真的，一經(jīng)提出，堅持不懈，使教育要求轉化為孩子的思想行為，形成良好的品德。（1）在家庭教育中存在著全面發(fā)展和發(fā)展特長的矛盾，在學前階段由于孩子的興趣愛好非常廣泛而又不穩(wěn)定，家長只能是在全面發(fā)展的基礎上，創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子的興趣愛好，可以使孩子的個性得到充分發(fā)展。（2）針對孩子的不同個性因材施教，每一個孩子由于先天遺傳的因素、后天的生活環(huán)境和所受到的教育不同，學前兒童家長對孩子進行的教育，訓練也因人而異，區(qū)別情況分別對待，做到從實際出發(fā)，因勢利導，有針對性的因材施教。（1）父母、老人及家庭成員對孩子的要求要一致首先父母對孩子提出的要求要一致；其次，家庭中老人往往容易寵愛孩子，父母要將自己對孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，使他們了解這些要求，即使有意見也要背著孩子交換意見，不要讓孩子無所適從或形成兩
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