【正文】 幾個大問 號。他非常想吃一碗餛飩，但是家里窮，吃不起，他對母親多次提出這個愿望。所以現(xiàn)在有些孩子對人對事淡漠無 情，一個對父母都不知道愛的人，他將來也不會愛社會，愛伙伴，長大了以后，做工作 也不會有責任心。她說這筐橘子吃到最后，剩下幾個，孩子不舍得分，就對媽媽說：“剩下這幾個就給我吧！”媽媽說：“不行，有 好東西一定要分?，F(xiàn)在是競爭日益激烈的年代，不少的家長鼓勵孩 子競爭，而不合作，所以現(xiàn)在的孩子都很極端。這個比例的增長說明了什么？說明科技越發(fā)展，社會越進步，取得成績就越需要合作，越 需要這種合作的品質(zhì)。所以，培養(yǎng)獨立能力非常重要。給他一個信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前說孩子不行。我在一個雜志上看到，中國中、小學 生的家長，孩子一放學，最愛問的一個問題就是：“老師今天給你提問題了沒有？你答 對了沒有？”美國的家長問孩子的第一句話是：“你今天問老師問題沒有？”美國家長鼓 勵孩子能夠有創(chuàng)見。有一個孩子圓圈里面畫了許多圓圈，我實在想不出是什么東西。幼兒畫畫是抒發(fā)自己的認識，自己的 情懷。我這里要特別講一下游戲對兒童發(fā)展的重要性。游戲內(nèi)容由孩子決定，有的孩子拿塑料蓋做帽子，我站在邊上看，那邊 還有兩個小朋友開商店，但是沒有人買東西?！钡谌魏⒆映?來了，風風火火地拽著我說：“快賣完了！” 從這三次的表現(xiàn)可以看出孩子在自己的基 礎上發(fā)展，運用已經(jīng)有的經(jīng)驗發(fā)展。但是四五歲的孩子有一個特點就是興趣不穩(wěn)定。我常說家庭與幼兒園好比一車兩輪，必須同向同步培 養(yǎng)孩子，這樣，好的習慣才能養(yǎng)成，所以我們常講1+1到底等于幾，我們要力求1+1大于2，而不要讓1+1=0或是負數(shù)。在當今激烈競爭的社會環(huán)境下，作為父母應更加意識到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。如今，每個家庭的孩子基本是獨生子女，長輩都視之掌上明珠，捧為“小皇帝”，過分寵愛，百依百順，對孩子的身心發(fā)展，良好道德行為的形成起了極其消極的作用。因此，家長要學會換位思考，跟隨時代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、事事處處做好孩子的榜樣。這樣的孩子是不快樂的。尊重他的想法，認真聆聽他的意見，那怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信宣泄了，也就滿足了，這種愛，也是一種教育行為，是父輩對孩子成長的情感投資。對孩子要求嚴格，是愛的明智表達。帶孩子絕不是一件輕松的事，一旦可以送入學校了，好多家長（尤其是母親）會從心中產(chǎn)生一種解脫感，交給老師了，現(xiàn)在自己可以輕松一下了。學習習孩子自我教育,提高孩子的道德認識,但切忌說空話，講摸不著頭腦的大道理。處理得不好，孩子就會一切向錢看；就會只知索取，不知奉獻；就會只想享有權利，不想盡點義務，甚至走上邪路。（一）作為家長，要保護孩子的心理健康，首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。因此，家長的合理期望和對孩子的學習幫助，才會使孩子努力學習，正確對待“壓力”?！边@是一位青少年沉重的表白。每一個孩子都有自尊的意向，家長的任務就是不斷的強化孩子的自尊心。想想，當孩子的自尊心一再被剝奪以后，還能指望他靠著自尊心去奮斗嗎？（二）心罰，重創(chuàng)自信美國著名教育家克勞蒂婭指出：“每個人在沮喪之時，都需要別人的理解和慰藉。人都可能經(jīng)歷挫折和失敗。想想：這條船會駛向何方？（三）心罰，扼殺智慧孩子有天生的靈性，這種靈性被稱為智慧的火花。”等掛在嘴邊?！靶牧P”重于“體罰”，這已是不爭的事實。和諧的家庭關系對青少年的心理健康有積極的影響。在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達到輝煌的頂點。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強的意志克服重重困難，從而到達成功的彼岸。良好習慣。父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費的良好習慣品質(zhì)。持之以恒。理想是決定一個人能走多遠的標志?！薄巴苿邮澜绲奈锸菗u搖籃的手。在專制型家庭里，家長絕對權威，子女要絕對服從。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達到目標，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。強行制止孩子智慧的能動性，是澆滅火花；冷嘲熱諷更是對智慧的扼殺。諸如此類的語言，倏忽間就撲滅了孩子智慧的火花。如果家長反以惡語相向，這就無異于雪上加霜。在孩子心中，恐怕就是這樣的信條了：反正家長口口聲聲說我不行，那就不行吧！有的孩子也可能弄假成真，開始懷疑甚至進而堅信自我能力的低下。這樣孩子反而不能接受，久而久之，孩子的不滿就會醞釀成憎恨或蔑視。有的家長甚至不分環(huán)境，專在人多的時候奚落、挖苦孩子，讓孩子臉面喪失。那種奚落、挖苦、諷刺，已經(jīng)成為部分家庭中的“殺手”。（三）教育孩子正確看待“壓力”。六、要保護好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)?！痹瓉泶蠖嗍翘摌s心在作怪。在家里應該給孩子安排一些固定的學習地方，盡可能地安排一間屬于孩子自己的房子，在這個房間里，有一張供孩子讀書、做作業(yè)的桌子；有一個可讓孩子放自己課外讀物以及小物品的柜子（或抽屜）。上學讀書，對孩子來說是成長過程中必然經(jīng)歷的大事。嚴格的最終目的，是增強教育效果，所以在實施“嚴格”的過程中，目標要求明確，落實就顯得格外重要了。種子發(fā)芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。可這種關愛卻形成了孩子性格上的缺陷：有的孩子逆反心理很強、有的孩子長大后沒有獨立人格、獨立思想，這樣的孩子將來在社會上生存將會是十分困難的?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母必須運用各種方式來教育子女，而溝通正是其中一個最主要的方式。經(jīng)濟快速的發(fā)展，改變了我們的生活方式，生活習慣和消費勇氣。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育。比如說一些習慣，一些規(guī)矩還是要嚴格管的，但是孩子 能做能想的事情還是讓孩子自己去做、自己去想。服務員拿了一個本就說：“ 我這有粉蒸肉，麻辣雞塊，蒜黃肉絲……”顧客說：“我吃魚香肉絲。孩子強調(diào)“好東 西”，一定會吸引我去，我這次就故意不去。我舉兩個例子，說明游戲就是學習。素質(zhì)是在活動中獲得并且形成的一種內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)。家長不要說：“畫的 不像。當然有的上面添兩只耳朵是小兔，有的下面填兩個圓圈是魚缸，兩 個連在一塊是眼睛，這些都看得懂。大量事實證明這個孩子很有創(chuàng)見，但是和標準答案不一樣，所以不能得 分。孩子獨立性發(fā)展了，進步就很快，相反是依賴 性，依賴性強的孩子，各方面發(fā)展都比較弱。第三點是獨立性和自信心的培養(yǎng)。有一 個美國人做了一個研究，調(diào)查1901年以來諾貝爾獎金獲得者。在 場的人都非常感動，孩子對媽媽非常有情，這是家教的結果。她舉了一個例子，孩子兩歲多的時候，四川老家送來一筐非常好吃的橘子。究其原因，就是沒有 對孩子進行良好的情感教育。他對母親的感情很深，他永遠不會忘記母親對他的情。當然這是一個很極端的例子，其中有一個大學生，父母看兒子來信 了，高興的不得了，趕快拆開兒子的信，只有四個字：一切平安?，F(xiàn)在的家庭不同于過去，過去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。前蘇聯(lián)著名 的教育家蘇伯明曾經(jīng)講過一句很深刻的話，“善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤。除此之外，還應該注意良好的情感教育。第二點：面向未來。所以現(xiàn)在誤區(qū)加上誤導，是當前家庭教育中存在的一些 影響素質(zhì)教育的問題。但是她覺得這個孩子的 發(fā)展成問題，怎么成問題呢？這個孩子在班上不喜歡玩，不會和小朋友一塊玩，不會交 往，生活能力極差，吃飯穿衣一點都不行。它包括觀察力，記憶力，想象力，注 意力，思維能力等。希望家長以后不要打擊孩子的自信心。所以幼兒也有這種情況，家長要求很高，又不懂兒童年齡特點，老是不滿意。過高的期望就出現(xiàn)拔苗助長違背規(guī)律。第四，過高的期望?！蔽覀儸F(xiàn)在家長往 往是本能的愛，而不是理智的愛。只重視智力是家教 中常常出現(xiàn)的一個誤區(qū)。其實半年時間，孩子忘光是必然的。這個父親認為他的教育是非常成功的，2年（1歲2個月開始到3歲2個月）獲得了這么大的所謂的成績。中央人民 廣播電臺的第二套節(jié)目每星期五的11點到12點，有一臺關于家庭教育的專家熱線節(jié)目。這就是家庭教育中面往往容易出現(xiàn)的問題。小年齡階段我們應該奠定孩子什么樣的基 礎？例如，獨立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會對未來人 才的要求。我常常說性格決定命運。于是 晚上潛入西單商場去偷東西，結果被看門的人看見了，他拿起兇器把看門人打死了。把幼兒的培養(yǎng)過程看成一個特殊產(chǎn)品的生 產(chǎn)過程。我重點說明這個問題。所以關系上的密切性、教育上的密切性就決定了家 庭對小年齡孩子影響的深刻性。孩子在家庭這個環(huán)境里面時時刻刻都在接受教育，但這是 一種潛在的影響，不象幼兒園，上一個課，做一個教育活動。為什么小年齡的孩子，家庭對他的影響如此之大？這個問題和家庭教育的特點有密切 的關系。換句話說，對小年齡的孩 子，即使他進入教養(yǎng)機構，其家庭對他的發(fā)展影響量依然占首位。很多家長有這種想法。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。我常常這樣講，嬰幼兒的教育是根期的教育?！边@也是我們?yōu)槭裁磳υ缙诤⒆拥募议L進行家教講座的原 因。這個階段也是發(fā)展最迅速的一個時期, 是人的各個方面發(fā)展最快的時期。這句話是我們過去的教育家陳幗眉先生講過的。如果我們不很好解決這個問題，不能很好提高我們國民素質(zhì)的話，那就會造成很大 的困難，可能是一個十分沉重的包袱。今天到這聽講座的家長都是比較重視早期教育的家長。（一）、幼兒期家庭素質(zhì)教育的重要性。家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用。通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統(tǒng)、連貫。因為幼兒家庭教育受到幼兒園教育的指導與幫助，所以家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據(jù)之一。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續(xù)性。家庭教育是人類的一種教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計劃性等特點，這在幼兒發(fā)展的過程中起到了積極的促進作用?？梢姡變簣@教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可?？偠灾變簣@有教學經(jīng)驗豐富的教師，有現(xiàn)代化的教育設施，有同齡的兒童集體，有較大的活動空間和濃郁的教育氛圍，有家庭難以提高的體驗集體生活的條件；而孩子的一切生活又起源與家庭，家庭是孩子的第一個課堂。《綱要》中指出“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境”幫家長樹立正確的教育觀點，正確教育孩子，我們應注意一下幾點：第一，要深入開展調(diào)查，了解班上每個孩子的家庭教育開展的情況?！庇變航逃倪^程，既是幼兒教師與幼兒之間的互動，也是教師與家長的互動過程；而家庭教育的過程，既是父母促進兒童身心健康發(fā)展的過程，也是父母自身發(fā)展的過程，孩子的成長需要幼兒園教育與家庭教育的緊密配合。讓他們知道什么是對的，什么是錯的。幼兒園“健康教育”要以實現(xiàn)幼兒的身心健康教育為目標，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益健康行為和習慣，提高幼兒自我保健和自我保護的意識和能力，促進身心和諧發(fā)展。在幼兒園中藝術教育這方面是最受幼兒所喜歡的?，F(xiàn)時期，盡管幼兒交往能力的提高需要成人的指導，但是幼兒與同伴的交往，對于幼兒掌握社會交往的本領具有至關重要的意義。過完長假回幼兒園，常規(guī)又會變差；每周星期一那天幼兒會特別的坐不住、吃不下、睡不著，在進行教學活動時紀律也很差。二、幼兒園教育與家庭教育教育的現(xiàn)狀幼兒園教育與家庭教育往往不合拍，家庭教育當前還是個薄弱的環(huán)節(jié)，家長對子女教育往往達不到要求甚至與幼兒園教育背道而馳，這就大大影響了幼兒園教育的效果。幼兒園教育與家庭教育面臨著重大的問題，那就是怎樣認清幼兒園教育與家庭教育在幼兒發(fā)展過程中的重要性。關鍵詞：淺談、幼兒園教育、家庭教育、幼兒發(fā)展、家園合作、重要性 隨著時代的進步和社會的發(fā)展以及整體文化素質(zhì)水平的提高，人們對于幼兒教育越來越重視，要求也越來越高。更具個性化、更具感染力、更有自己獨特的風格；家庭教育觸手可及，是對幼兒園教育的延伸、拓寬、補充和完善。這里所謂的心中有數(shù)是指要熟悉幼兒，了解他們的一些日常習慣，例如：剛上幼兒園的小朋友無常規(guī)、作息紊亂、不會與他人交往，在經(jīng)過幼兒園教育的規(guī)范后，到了小中班情況會變得好些。幼兒社會交往的引導關系到幼兒成長后能否與社會、團體、他人之間建立良好、協(xié)調(diào)的關系，成為合格的社會公民。第四，藝術教育。對幼兒進行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有重要作用。在教育孩子之前，應該先問問自己：我做到了嗎?然后再去教育孩子，給孩子講道理，然后再運用自己的良好表率去帶動孩子。四、幼兒園教育與家庭教育在孩子發(fā)展過程中的重要性我國著名的教育學家陳鶴琴先生指出：“幼兒教育是一種和復雜的事情，不是家庭單方面可以勝任的，也不是幼稚園單方面可以勝任的，必須兩方面結合方能得到充分的功效。再次，家長與教師的配合使教育計劃的可行性，幼兒園課程的適宜性，教育的連續(xù)性和有效性等等都更好地得到保證。家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：一是家長在幼兒園教師的帶動和引導下直接或間接地參與各項幼兒園教育活動，共同培養(yǎng)，教育幼兒；二是家長在幼兒園幫助和指導下樹立正確的教育觀念，牢固樹立起家長不僅是養(yǎng)育者更是教育者的意識。同時，與之并列的幼兒家庭教育在人的發(fā)展過程中也起著積極的促進作用。除此之外，幼兒園教育在對幼兒進行教育的同時還要對幼兒進行保育工作，是注重保教相結合的教育機構。(二)幼兒家庭教育幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教