德育教育在小學(xué)教育教學(xué)中的重要性(存儲(chǔ)版)
【正文】 他們的逆反情緒。和他們相處也會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)的，甚至?xí)杏X(jué)自己年輕了很多，找回了自己的童年，從他們身上你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的驚喜。參考文獻(xiàn)[1] 中央民族大學(xué)出版社《教與學(xué)（下）》曹露主編p104。孩子畢竟是孩子，他們真的很純潔。因此，對(duì)學(xué)困生的教育必須具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生道德心靈呵護(hù)。這樣不僅有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹(shù)立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。品德課教學(xué)中的德育教育《品德課》是在小學(xué)各年級(jí)都開(kāi)設(shè)的一門德育基礎(chǔ)性課程，從教材上課，課程內(nèi)容上選取了符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的，貼進(jìn)兒童生活、富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)中的德育教育小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點(diǎn)，不能光停留在“文本說(shuō)了什么”的層面上，而是要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生去了解“文本是怎么說(shuō)的”，甚至要讓學(xué)生知道“文本為什么這樣說(shuō)”。又如要求學(xué)生按時(shí)到校，要愛(ài)護(hù)公物，上課要專心聽(tīng)講，作業(yè)要獨(dú)立完成，衣著要大方得體等等，從一點(diǎn)一滴的小事做起，然后推而廣之，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，是學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)環(huán)境中接觸到的每個(gè)社會(huì)人都能成為德育教育者，天天檢查，人人關(guān)心，久而久之就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使社會(huì)要求、學(xué)校規(guī)范“內(nèi)化”成為他們自己的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，收到良好的德育實(shí)效?！迸囵B(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門話題。我國(guó)社會(huì)主義的學(xué)校德育包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會(huì)主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，形成高尚的品德；政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛(ài)憎分明的政治立場(chǎng)；思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。淺談德育教育在小學(xué)教育教學(xué)中的重要性 旅游學(xué)院 空中乘務(wù)12級(jí)8班 郭婉青 20121103815 【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。因此，確定德育目標(biāo)要遵循少年兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，要求青少年從日常行為習(xí)慣入手開(kāi)展近距離、小目標(biāo)、經(jīng)?；牡掠逃?，并根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的社會(huì)角色，提出不同的層次要求。因此，教師始終要把這個(gè)工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。例如，在圓的教學(xué)中，可舉一出數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的偉大成就，使學(xué)生了解我國(guó)古代的偉大數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。一
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