【正文】 是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深入和細(xì)致的了解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要度過適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和改進(jìn)。(一)幼兒園多開展親子活動(dòng)親子活動(dòng)是促使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，使家長(zhǎng)從各方面對(duì)幼兒有所理解，要參與親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長(zhǎng)相互配合提供了重要的交流平臺(tái)。家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。(三)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的教育工作應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)教育工作的指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式。第三篇：幼兒家庭教育的重要性[幼兒家庭教育的重要性] 20091110 15:21:42（一）、幼兒期家庭素質(zhì)教育的重要性。我們每一位家長(zhǎng)都是盼望著我們的孩子長(zhǎng)大了能夠成人、成才。解釋一下就是覺得孩子很小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)好的。我們孩子的教育問題是國(guó)家、社 會(huì)和家庭的一件大事，應(yīng)該予以重視。我們能不能贏得這場(chǎng)挑戰(zhàn)，抓住這個(gè)機(jī)遇，在機(jī)遇中有更大的發(fā)展，其關(guān)鍵問題，不是資金，也不是設(shè)備，而是人?！彼詮倪@個(gè)意義上來說，我們教育好子女就不 僅僅是父母對(duì)子女的責(zé)任，而且是我們作為一個(gè)公民，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。特別是現(xiàn) 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一對(duì)夫婦只有一個(gè)孩子，都是獨(dú)生子女，教育 就成為一個(gè)重要的話題，教育好了，對(duì)我們來講100%的成功，教育不好就是100%失敗。今年三月，在九屆全國(guó)政協(xié) 會(huì)議上教育組的討論會(huì)中，我們的一個(gè)幼兒教育的委員在談到幼兒教育時(shí)，李嵐清同志 有個(gè)插話?！?為什么這樣說呢？因?yàn)閮和?發(fā)展一般分為這樣幾個(gè)階段:01歲喂奶的時(shí)期，我們叫它乳兒期；13歲我們叫它嬰兒 期，36歲上幼兒園我們叫它幼兒期。人的大腦在早期發(fā)育最快。幼兒期也是一個(gè)人健康體魄的形成期。我們希望每一位家長(zhǎng)不要浪費(fèi)孩子一生中發(fā)展最重要的黃金時(shí)期。孩子到了小學(xué)、中學(xué)有一些不良的習(xí)慣再去矯正已經(jīng)比較難了。如果把一個(gè)人看成逐漸長(zhǎng)成的大樹，那么我們說，根深才能葉茂。所以說素質(zhì)教育要從小抓起，從小抓好。所以現(xiàn)在在國(guó)際上，在教育 改革的過程中間，都非常重視家庭育兒。原來這個(gè)數(shù)字還要大，由于下崗問題，有一些孩子?jì)寢尣还ぷ髁耍⒆泳突丶?了。這種想 法是很不利于家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)教育責(zé)任的。其中有一個(gè)規(guī)律是年齡越 小，家庭環(huán)境的影響量越大。而且我們的研究表 明，家庭對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展起決定性作用。素質(zhì)教育要從幼兒開始，為人的素質(zhì)奠定最初的 基礎(chǔ)。家庭教育的特點(diǎn)首先是教育者和受教育者，就是父母親和孩子或者爺爺奶奶和 孩子關(guān)系上的密切結(jié)合。盡管老師和孩子的關(guān)系非常好，很親 密，如同媽媽一樣，但是到了接孩子的時(shí)候，他是一定要跟媽媽回去的，而不是跟老師 回家。所以有人說家庭教育是不教而教，這句話有一定的道理。你怎樣待人接物，你的習(xí)慣如 何，你愛不愛學(xué)習(xí)，一切的一切都在影響孩子。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。（二）、當(dāng)前我們幼兒家教中的主要問題。我們的家長(zhǎng) 望子成才，這是無可非議的，哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正確 的科學(xué)教育，才能教子成才。首先家庭要重視孩子全面素質(zhì)的提高。小年齡的孩子將來畢業(yè)走向社會(huì)，參加工作，這樣高素質(zhì)的人必須全面發(fā)展。如 果這個(gè)孩子身體很好，智力很好，學(xué)習(xí)很好，但是品德不好，那就相當(dāng)于廢品，甚至是 危險(xiǎn)品。這件事情驚動(dòng)了整個(gè)北京市。第二，家庭素質(zhì)教育要重視基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。一個(gè) 人性格不好，是很成問題的。第三，要面向未來，培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的人。以上談了三點(diǎn)，即：；； 培養(yǎng)我們的孩子。我歸納了一下，主要有：，在家庭中對(duì)孩子教育隨意性大，沒有明確的目標(biāo)。這個(gè)誤區(qū)就是“重智輕德”，即重視孩子的智 力發(fā)展，開發(fā)智力，忽視孩子的行為品德習(xí)慣的發(fā)展，忽視全面發(fā)展。成人才能成才，不成人是成不了才的。一次，我做完了這個(gè)專家熱線后，主持人給我一些外地家長(zhǎng)的來信。信上大概是這樣寫 的：他從孩子1歲2個(gè)月開始對(duì)其有計(jì)劃的進(jìn)行教育。在他孩子3歲2個(gè)月的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)讓他到一個(gè)艱苦的地方工作，他就離開了 家，離開了他的兒子。我看了這封信感覺真的是“可憐天下父母心”，但這個(gè)家長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)走入了家教的誤區(qū)。因?yàn)樾『⒆拥臋C(jī)械記憶力很強(qiáng)，2年時(shí)間認(rèn)識(shí) 1800字一點(diǎn)都不奇怪。但是我看得很清楚，這個(gè)孩子面黃肌瘦，身體很糟糕，可見家里給他的 負(fù)擔(dān)量太大了。再有，我說它是一種愛的誤區(qū)。教育是一種理性行為，應(yīng)該 有一種理性的愛。高爾基講過，本能的愛那是母雞也會(huì)的。那么，在膩愛、嬌慣、保護(hù)過多的情況下培養(yǎng)出來的孩子一定是獨(dú)立性差、創(chuàng)造性差、自信心差、抗挫折能力 差?，F(xiàn)代家庭中大多只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高。比如，背詩詞。所以 我常常對(duì)家長(zhǎng)說：“小年齡孩子總要在玩的過程中學(xué)習(xí)的，你老讓他背這個(gè)，背那個(gè)，那是你強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，帶來的后果是教會(huì)孩子不愛學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子厭學(xué)。這些都是過高期望導(dǎo)致的結(jié)果。我 不知道大家是否會(huì)把握怎樣把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是贊賞孩 子。那么他的父親教子有方的訣竅在哪里？就是賞識(shí)孩子。98年，北京市家教指導(dǎo)行動(dòng)的主題就是“保護(hù)自 信，培養(yǎng)自信”。一想到才，就想到聰明，一想到聰 明就想到開發(fā)智力。智力不等于知識(shí)，可是家長(zhǎng)往往認(rèn)為背得詩詞越多，認(rèn)得字越 多，孩子就越聰明。廣告效應(yīng)使許多家長(zhǎng)在這種誤導(dǎo)之下步入誤區(qū)。另外動(dòng)手能力、生活能力也很差。家長(zhǎng)對(duì) 此不接受，家長(zhǎng)說：“我的孩子很好，某某刊物已經(jīng)登了，是神童教育的一個(gè)典型。（三）、如何對(duì)幼年子女進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育？ 主要講四點(diǎn)：第一點(diǎn)：全面發(fā)展。一個(gè)人對(duì) 工作是不是非常投入、感興趣、專注、抑制力強(qiáng)、不畏懼困難，這些都是非智力因素。我們家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩子要面向二十一世 紀(jì)。良好的習(xí)慣是做人之本。讓孩子關(guān)心別人，讓孩子與人合作。讓孩子關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友、花草動(dòng)物，關(guān)心大自然?！?這句話是說情感教育很重要，任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。富于同情心的人才會(huì)幫助別人?，F(xiàn)在家庭中只有一個(gè)孩 子，孩子處在一個(gè)孤獨(dú)的環(huán)境，而且成為全家關(guān)注的重心，很容易被捧到一個(gè)獨(dú)特的位 置上。舉一個(gè)例子，去年《人民日?qǐng)?bào)》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。無頭無尾，非常無 情。他們的父母50出頭，50出 頭的人正好是老三屆的。他 舉了一個(gè)例子，他小的時(shí)候，他家門口有一個(gè)賣餛飩的攤，每天從門口上學(xué)走過，都是 香氣撲鼻。他猛的抬頭一看，媽媽沒有吃，媽媽深情的望著 兒子在吃這碗混沌。孩子受到的溺愛過多，而且過度的寵愛，這樣的孩子絕對(duì) 是沒有情感的，在情感上他只會(huì)獲取，不會(huì)給予。我們有一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他的孩子是北京四 中畢業(yè)，現(xiàn)在上了一所重點(diǎn)大學(xué)，這個(gè)孩子叫姜洲。她要求孩子 分水果，爸爸一份，媽媽一份，自己一份，沒有什么特殊的。她說：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，誰也 不知道橘子的味道。要教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)合作。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里來玩，在飲料里面放了毒藥，結(jié)果把 甲毒死了。他統(tǒng)計(jì)了一下，第一個(gè)25 年合作得獎(jiǎng)的占41%，第二個(gè)25年合作得獎(jiǎng)的占65%，第三個(gè)25年合作得獎(jiǎng)的占79%。我們常常講“塑造容易，改造難。我們年輕的留學(xué)生到國(guó)外去，感受最深的不足是獨(dú)立 生活能力和獨(dú)立決策能力。”家長(zhǎng)往往把孩子看得比實(shí)際年齡還要小，實(shí)際上孩子的潛力很大，所 以我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性就要放手培養(yǎng)，什么事情只要他能獨(dú)立做，就讓他自己做，不 要包辦代替。家長(zhǎng)要放手培養(yǎng)，不要呵護(hù)孩子，包辦孩 子，要相信孩子有巨大的潛力，只要沒有太大危險(xiǎn)的事就讓他干，干不好。未來社會(huì)最需要有創(chuàng)新精神的人。不能不說，應(yīng)試教育的弊端就是埋沒人才。小孩是最有想象力的。有的真的看不懂，使我很驚訝，孩子想象力如此豐 富?！边€有的孩子在圓圈下面畫了一個(gè)黑點(diǎn)，我到哪里去猜？我當(dāng)然猜不出來，我問他 畫的是什么？他就笑，“這還不知道，豬八戒的大肚皮！” 幼兒的想象力是非常豐富 的，最敢想象?！辈灰谩跋癫幌瘛钡淖盅蹃碓u(píng)價(jià)畫的好壞。鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手動(dòng)腦，豐富孩子知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們主張不要灌輸式的教孩子，要讓孩子非常有趣的、主動(dòng)的、活潑的在活動(dòng)中獲得發(fā)展。游戲是兒童發(fā)展的基本活動(dòng)，是兒童 的主要活動(dòng)，主導(dǎo)活動(dòng)。我到一個(gè)幼兒園去，中班的孩子 玩自己的游戲。” 我沒有去，他就回去了。我說：“好，我一會(huì)就去。擺著盤子、碟子、碗，孩子自己身上還 搭著一條手巾，大概四川飯館里經(jīng)常是這樣的?！狈?wù)員就進(jìn)去做 魚香肉絲去了。你看這個(gè)孩子是不是也是一種發(fā)展，他的應(yīng)變能力非常強(qiáng)，他在這種活動(dòng)中間 獲得了發(fā)展，所以游戲?qū)⒆觼碚f是一種最好的學(xué)習(xí)。第四點(diǎn)，家庭與幼兒園共育孩子。第四篇：論家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性論家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性昆明高新一小一（3）班何泓頤家長(zhǎng)家庭是記憶開始的地方，是漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歲月，是出發(fā)的方向。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的重要性早已不言而喻。一般常見的難點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):家長(zhǎng)難與孩子建立朋友關(guān)系，相互溝通難。在我們積極消費(fèi)生活的今天，我們的孩子們——消費(fèi)王國(guó)的無疑主力,他們的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)勇氣也在發(fā)生著翻天覆地的變化。綜上所述，家庭教育既然對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響非常大，那么作為父母來說，應(yīng)怎樣教育孩子？給孩子的成長(zhǎng)應(yīng)提供怎樣的空間和條件呢？這也就成為了每一個(gè)家庭如何教育好孩子所面臨的困惑。時(shí)代日新月異地變化，也潛移默化地影響著孩子們?cè)谒枷肷习l(fā)生不斷的改變。我們有許多的理由關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待。家庭，雖然是孩子的另一個(gè)課堂，但它不可能有學(xué)校教育中的課本和施教的課堂。對(duì)孩子提出的力所能及的要求，如果是正確恰當(dāng)?shù)?，一定要?jiān)持，尤其是一些需要在長(zhǎng)時(shí)間中形成的習(xí)慣，更要堅(jiān)持，而堅(jiān)持本身，就是一種勝利。作為父母不僅要在乎孩子的物質(zhì)要求，注重對(duì)孩子生活上的照顧，還應(yīng)該了解孩子內(nèi)心情感世界，才能跟上時(shí)代的步伐，變?yōu)楝F(xiàn)代父母。如果說孩子的生活是幸福的，必然有快樂的學(xué)習(xí)生活為支撐；如果說孩子的童年是金色的，必然有五彩的學(xué)習(xí)過程為其增色，要談及孩子的成長(zhǎng)和教育，不能少了以“學(xué)習(xí)”為核心的話題，孩子的學(xué)習(xí)生活，必然成為家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容——雖然沒有直接的教育任務(wù)，但幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。家庭教育，永遠(yuǎn)是再好的學(xué)校教育也無法替代的，孩子送進(jìn)了小學(xué)，作父母的是開始了更高一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。家長(zhǎng)要和孩子一道制定一張作息時(shí)間表、安排好讀書、學(xué)習(xí)、休息、睡覺的時(shí)間，并要求孩子自覺執(zhí)行。要教育孩子做誠(chéng)實(shí)、正直的人，更需要的是讓孩子實(shí)踐，讓孩子在千百次尋常的學(xué)習(xí)、生活小事中養(yǎng)成習(xí)慣。很明顯，用金錢刺激孩子的做法，只會(huì)使孩子滋生金錢至上、金錢萬能的錯(cuò)誤觀念。喜愛聽故事，家長(zhǎng)可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，講講歷史和英雄人物的節(jié)儉故事，如《鑿壁偷光》、《懷素寫字》、《雷鋒的故事》等。作為家長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子的膳食營(yíng)養(yǎng)，安排好孩子的生活，鼓勵(lì)孩子積極參加活動(dòng)和體育鍛煉，讓自己的身體長(zhǎng)得強(qiáng)壯、健康外，更重要的是保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好健全的人格。自信，是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點(diǎn)是相信自己有力量（或經(jīng)過努力）可完成某項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)和考試常常是使“壓力”加重或消失的原因。高素質(zhì)的父母應(yīng)與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母 改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持?！安慌氯^像雨點(diǎn)，就怕言語像毒箭。但在有的家長(zhǎng)眼中，孩子的自尊幾乎為零。如此一來，孩子的自尊成了一個(gè)紙糊的面具，任由家長(zhǎng)撕扯。如果孩子確有“問題”，也要批評(píng)適度，但批評(píng)必須在方法上是分析式的，同時(shí)，還要注意場(chǎng)合。任何人無論何等年齡，他最不愿意聽到的就是別人對(duì)自己的奚落和諷刺。但一些家長(zhǎng)不懂得或漠視孩子的這一基本特點(diǎn)，一遇孩子在學(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)挫折，與家長(zhǎng)們的期望值出現(xiàn)差異，就開始了令孩子生厭、生畏的絮叨，而且絮叨的語言主題就是挖苦和諷刺。這樣一來，孩子的自尊心遭到重創(chuàng)，要想再讓孩子重樹自信，恐怕就事倍功半了。在這個(gè)時(shí)候，最需要的是理解和幫助。孩子的自信心是成功之帆，家長(zhǎng)應(yīng)作鼓帆的勁風(fēng)，而不能成為肆虐無度的龍卷風(fēng)，一陣狂風(fēng)之后，船帆支離破碎。孩子好奇心濃，這本是好事一樁。有的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的理想、抱負(fù)往往嗤之以比鼻，常常把“沒出息，成不了大器。孩子的智慧生成需要啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，與時(shí)代的巨大變化想適應(yīng)。家長(zhǎng)，對(duì)孩子的挖苦、諷刺，就是禍從口出，這種禍，無疑將貽害孩子。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。對(duì)于孩子要求、期望過低，會(huì)使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動(dòng)、膽怯或反抗等不良心理行為。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的青少年，一般說來獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題?！弊怨乓詠?，人們就深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。一個(gè)人行為的背后肯定會(huì)有多種因素在推動(dòng)著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。獨(dú)立是人的天性。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識(shí)到把握成功在很大程度上取決于是否堅(jiān)持。這是許多有遠(yuǎn)見的教育家對(duì)父母有忠告。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)孩子來說將終生受益。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。父母要像回到自己的童年時(shí)代一樣，努力和孩子一