【文章內容簡介】 范操作，讓幼兒更直觀的學習扣紐扣的方法，并請家長在家也讓幼兒學習口紐扣的動作。降低難度后的扣紐扣激發(fā)了幼兒參與的積極性和自信?，F在大部分幼兒已經能很好的進行扣紐扣活動了。但是隨著幼兒動作的逐步熟練，幼兒的新鮮感消失了，對于幼兒來說操作活動的難度對于一部分幼兒來言太簡單了、興趣也降低了。所以我們又對操作材料進行了調整，將樹上的扣子變小同時數量也增多了，增加了游戲的難度，能更好地鍛煉幼兒的手指靈活。幼兒在操作中還會和旁邊的小朋友進行比較，誰樹上的水果多、誰的扣子大誰的扣子小。再經過一段時間的練習，我們還會根據幼兒的操作情況進行調整，我們準備給幼兒投放各種形狀的紐扣和各種形狀的不織布材料，讓幼兒隨意的進行扣紐扣組合，讓幼兒在動手操作的過程中也能多動腦。實踐證明，環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。好吃的水果教案5設計意圖：猜謎能激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的求知欲；編謎則讓幼兒聯系生活經驗，展開積極的思維活動，有助于加深幼兒對某一事物現象和本質的認識。大班幼兒對猜謎活動很感興趣，在這個基礎上，讓幼兒嘗試編謎語，依據《綱要》，在念一念,猜一猜,編一編的過程中,使幼兒的語言表達能力及思維能力得到進一步發(fā)展?；顒幽繕耍?幼兒喜歡猜謎，編謎活動。2能依據水果的39。形狀，顏色，味道等特征，聯系生活經驗，嘗試編謎。3發(fā)展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準備：設計果園環(huán)境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等?；顒舆^程：1帶幼兒進入“果園”，激發(fā)幼兒興趣。2教師說水果謎面，幼兒猜。3教師同幼兒一起分析謎面，并小結。4再分析12個水果謎面，幼兒學習編謎方法。編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。5幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然后編者按謎語。6交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。好吃的水果教案6活動目標：學習看圖編減法應用題。通過觀察數量變化，在多次編應用題的的基礎上，初步理解”減號””等號”以及數字在算式中的意義。3。能積極地參與活動，并清楚地用語言表述算式與事物之間的數量關系。重點：看圖編減法應用題。難點：理解”減號””等號”在應用題的意義?；顒訙蕚洌航叹撸簣D片（6個蘋果。10個桃子，8個梨子，6個果籃），加號，減號，等號若干；1~5的數字，鉛筆。學具：幼兒用書第32頁，第33頁活動過程：學習解答口報減法應用題?！艚處熯呇菔緢D片邊講述應用題。教師先出示3個蘋果并講述：籃子里有了三個蘋果。教師再拿走1個蘋果并講述，小紅吃掉了1個蘋果?！艚處煟夯@子里還剩下幾個蘋果？你是用什么方法算出來的？學習看圖編減法應用題?！艚處熢诨@子的背景圖上先出示5個桃子，然后從籃子中拿走3個桃子。教師：誰能把剛才老師拿桃子的事情講給大家聽一聽？（籃子里有5個桃子，拿走了3個）教師：你應該問一個什么樣的問題呢？（果籃子里還剩下幾個桃子）教師：誰能用三句話把這個事情講清楚？（果籃子里有5個桃子，拿走了3個，果籃里還剩下幾個桃子？）◆教師出示教學掛圖（二）中的三幅圖。教師：誰能用三句話把圖上的事情講清楚？（果籃子里有4個梨，裝走了2個梨子，果籃子里還剩幾個梨子？）教師：這件事情可以用一道什么算式來記錄？（4—2=2）◆教師幫助幼兒初步理解”減號””等號”以及數字在算式中的意義。教師：”4—2=2”這道算式是怎樣表示圖上的事情的？4—2=2果籃里有4個梨子裝走了2個梨子果籃里還剩下2個梨子◆師幼討論：”減號”后面的2和”等號”后面的2表示意思一樣不？（幫助幼兒明確”減號”后面的2表示的是第二幅圖上塑料袋里裝走的兩個梨子。雖然都是數字2，但它們表示的意思是不相同的）幼兒操作活動◆完成幼兒用書第32頁的內容。（2組）教師：請你用每排的三幅圖編一道應用題，并在記錄單上列出相應的算式?！敉瓿捎變河脮?3頁的內容。（2組）教師：根據水果店每種水果的價格，算算每個小朋友用手中的錢買了自己想要的水果后，還剩多少錢？并列出算式。好吃的水果教案7活動目標:讓幼兒進一步認識水果，了解水果的作用。提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。培養(yǎng)幼兒合作意識和能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發(fā)展?；顒訙蕚洌禾O果、香蕉、梨、橘子、葡萄、石榴等水果若干榨汁機、盤子，水果刀，剪刀、毛線等錄音機、輕音樂磁帶一盒活動過程：一、讓幼兒參觀教室里放置的各種水果，引出活動內容。出示實物水果，引起幼兒活動的興趣，說出水果的名稱。師：哇，小朋友們看，我們來到了水果樂園，大家快過去看看吧！讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說出它的名稱。讓幼兒了解水果的39。作用。梨子可以使我們的喉嚨變滋潤；橘子有維生素；葡萄能做成葡萄酒，還可以曬成葡萄干；香蕉可以做成香蕉片等。水果含有豐富的營養(yǎng)，多吃水果可以使我們的身體更加健康。二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心的情況下，進行各式各樣地活動，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵幼兒動手試試。師：今天老師請小朋友們來做小小魔術師，想一想怎么把這些水果變的更漂亮、更美味呢？幼兒自由結伴討論，進行分組活動，教師在活動中進行幫助指導。幼兒可以做水果拼盤、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進行一些裝飾。幼兒結伴進行具體操作，培養(yǎng)幼兒間合作意識和能力。三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言發(fā)展，介紹自己是如何做的。師：你們做的是什么？你是用哪些水果做的？小結：用各種水果在盤中能拼出美麗的圖案和色彩；把水果放進榨汁機里就能榨出新鮮美味的果汁；給水果裝上五官就能變成水果娃娃。師生共享?；ハ嗥穱L，體驗成功的快樂。好吃的水果教案8活動名稱：好吃的水果活動目標：1：在游戲中認識詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達。2：培養(yǎng)孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動?；顒訙蕚洌?：識字卡每人一份。2：小籃子每人一個?；顒恿鞒蹋阂唬簭土曉~語1：今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。2：師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。3：請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。4：鼓勵個別孩子大膽的交流。二：新授詞語1：游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋懂得最最快！2：幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復認識。3：游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。4：請孩子上來做小主持，組織游戲活動。5：請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應的詞卡找出來。6：請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對的詞卡找出來。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸?！?，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。8：請家長上來和孩子一起游戲，家長來說詞語，孩子做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。三：親子游戲1：游戲“開水果店”孩子扮售貨員賣水果（詞卡），家長扮演顧客買水果（詞卡），孩子把相對應的詞卡給家長。2：鼓勵孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。3:對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的說出認識的詞語，并及時加以表揚，鼓勵。好吃的水果教案9教學設計說明水果是幼兒熟悉的、喜歡的。當我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點數和建構大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……在以水果為情境脈絡的各種活動中，幼兒不是去學習關于水果的標準答案，而是獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食：在動手操作中，幼兒，匿得了榨汁、做沙拉等多種加工方法：在游戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關系：在誦念兒歌中?幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。在有趣的、生活化的，情境中學到的知識和經驗是具有生命力的。未來社會是多元的、開放的39。、迅速變化的，解決問題、完成任務不會只是一種方式，因而，需要的不是熟記現成知識的人，而是能夠根據實際條件去應用知識的人。為了適應未來社會。幼兒需要學習有生命力的知識和經驗。他們在情景化的、生活化的和多元互動的共同體中所獲得的知識和經驗，陣幫助他們適應未來社會，更好地生存、學習和發(fā)展《好吃的水果》教學過程活動目標：認識常見的水果，知道水果的名稱。通過觀察水果皮、摸水果猜名稱、聽指令摸水果的游戲活動，感知水果的特征。能大膽地在集體面前，用語言表達自己的想法。通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌河變赫J識并品嘗過各種水果，知道多吃水果身體好。物質準備：用水果刀削下蘋果、梨子的皮，剝下桔子和香蕉的皮，分別放在盤子里，將果肉分別放在盤子里，水果箱一只(紙盒一個