【文章內(nèi)容簡介】 學生，并根據(jù)演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。（音準、節(jié)奏等）（五）拓展延伸聆聽《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。第四單元《采山謠》第一課時《樹葉兒飄飄》教學目標學唱《樹葉兒飄飄》，學生能用優(yōu)美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。讓學生參與對歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。在聆聽中感受、生活中表現(xiàn)、創(chuàng)編中發(fā)展。讓學生初步掌握和認識全音符時值。教學重點、難點引導學生用抒情的美好的聲音表現(xiàn)喜愛秋天的心情。嘗試結(jié)合美術(shù)來表達對秋天的喜愛。教學內(nèi)容： 唱：《樹葉兒飄飄》 聽：《八月桂花遍地開》 教學過程一、感受音樂激發(fā)興趣導語你們知道他演奏的是什么樂曲？（簡介二胡的構(gòu)造、性能，并模仿二胡演奏姿勢）聽錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開》師：誰能告訴大家，這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么情緒？在次播放樂曲，請同學聽著音樂，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。第三次播放樂曲，教師帶領(lǐng)學生扭秧歌步，用動作來感受樂曲所表達情緒。二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：這首樂曲描繪的是什么季節(jié)？你們眼里的秋天是什么樣的？（出示畫面，樹葉飄動的情景）師：樹葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰會看它？聆聽鳥兒飛翔的音樂，隨音樂律動。（請一位同學上臺模仿燕子飛舞的動作，教師彈奏，學生活動，教師朗讀歌詞）同學們，你們模仿螞蟻和小魚的動作。你們能不能設(shè)想一下，它們看見飄落的樹葉后會做些什么？教師范唱三、參與學習寓教于樂（出示歌詞）教師再次范唱練習重、難點：切分音“ 5 3 ?”“3 2 ?”跳進“ 35”“15 ”跟琴輕聲模唱，音要唱準。分角色進行配樂朗頌歌詞學唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進行演唱。四、情感表達體驗樂趣教師準備樹葉道具，供學生使用，分組按角色進行情景表演。各組匯報，相互評價第二課時《秋天紅艷艷》教學目標：學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現(xiàn)出愉快心情、唱出美麗的秋天。啟發(fā)學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動作進行歌唱表演等。音樂游戲“夸秋天”教學重、難點：能大膽、自信地參與創(chuàng)編、表演。能用優(yōu)美的聲音 演唱歌曲《秋天紅艷艷》讓學生在音樂活動中，感受到秋天的美麗。教學內(nèi)容：唱：《秋天紅艷艷》 教學過程一、活動展示同學們，我們用動作和歌聲表達出秋天的美《樹葉兒飄飄》再請個別同學上來表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來，創(chuàng)設(shè)情景。二、學習歌曲：導言：同學們展示、表演的很好，你們聽！觀看課件，使學生理解歌詞大意。學生學習歌詞。教師范唱。學生張口默唱。輕聲唱。教師與學生合作演唱《秋天紅艷艷》。三、創(chuàng)編、表演導言：同學們，今天演唱地很好?？上Ы裉?這兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？啟發(fā)學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng)伴奏。隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節(jié)奏為歌曲伴奏。3教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋天。四、小結(jié)第三課時《溜溜山歌》教學目標學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。唱一唱、認一認全音符、十六分音符。教學內(nèi)容： 唱：《溜溜山歌》 教學過程一、認認、唱唱全音符、十六分音符。復習拍的有關(guān)知識，五線譜中do的音高音位，復習do一la 6個音的音高音位。在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學過的7個音。感受全音符、十六分音符。學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。二、學唱歌曲《溜溜山歌》導入：教師唱幾首民歌，讓學生說出什么地方的民歌？請你們根據(jù)歌曲拍一拍強弱規(guī)律或劃指揮 圖式認出這是一首幾拍子的歌曲?？醋V拍節(jié)奏。教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節(jié)奏。讓學生按旋律走向。分句視唱，學會歌譜。學讀歌詞，接龍形式用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。模仿安徽小朋友演唱的方法。1邊唱邊表演1教師示范創(chuàng)作一段歌詞。三、欣賞《打棗》聽賞《打棗》吹歌同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在說什么？我們也來模仿一下嗩吶的聲音。四、小結(jié)第四課時《八月桂花遍地開》教學目的：一、通過歌曲學習，使學生感受當年革命根據(jù)地人民歡慶勝利的熱烈氣氛，接受革命傳統(tǒng)的教育。二、在歌曲輪唱中，要求學生既保持聲部間音量的平衡、協(xié)調(diào)，也注意各聲部的獨立和清晰。教學方法：聽唱法課型：新授課教學重點：歌曲教學過程：一、組織教學聽音樂進教室，律動。唱師生問好歌二、發(fā)聲練習三、歌曲簡介：此曲是一首江西民歌，反映了人們?nèi)罕妼まr(nóng)政府的熱情擁戴，對革命前途的無比樂觀，使人們從歌中感受到他們那如火如荼的革命熱情。教師范唱：教師彈奏旋律，學生模唱。注意唱準附點八分音符、十六分音符的時值。待熟練后，逐步回到本歌應(yīng)用的速度。練唱歌曲歌曲分析：歌曲為宮調(diào)式，基本上由四個具有起、承、轉(zhuǎn)、合關(guān)系的樂句構(gòu)成，第五、第六樂句是第三、第四樂句的重復，第七個樂句則是第四樂句的變化、發(fā)展，也是全曲高潮所在。歌曲表現(xiàn)了高昂的情緒和熱烈的氣氛。尤其是輪唱部分更是呈現(xiàn)出人民群眾爭先恐后、踴躍參軍的動人情景和對革命的熾熱感情。學生自己遍配簡易的舞蹈動作，載歌載舞。四、節(jié)奏寫作練習通過前幾節(jié)課的節(jié)奏寫作練習，學生對樂段或樂句中在前后節(jié)奏上的相互關(guān)系已有了初步的了解。練習（一）就是讓學生運用這些感性知識來為樂段中的前樂句接續(xù)后樂句的節(jié)奏。通過這個練習，使學生有這樣一個認識：樂段中的前后樂句除了音調(diào)之外，在節(jié)奏上也往往有一定的聯(lián)系，表現(xiàn)為節(jié)奏的全部重復或部分重復。練習（二）是在指定的音高上進行節(jié)奏創(chuàng)作練習，應(yīng)注意以下方面：①樂句結(jié)束音要求時值較長；②節(jié)奏類型不宜過多，要以一個主要的節(jié)奏型貫串樂段，以取得統(tǒng)一；③長短相間始終是節(jié)奏連接中應(yīng)該遵循的原則。第五單元第一課時：唱《游子吟》教學目標：能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。認識前倚音，并學會演唱。教學重點、難點：充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。教學過程：一、導入播放歌曲《世上只有媽媽好》師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請大家看衣服圖片（課件），清同學們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？生： 師：同學們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》二、吟讀古詩，體驗?zāi)缸忧?。課件出示《游子吟》。、教師有感情地朗誦。（播放背景伴奏音樂）、同學們有感情地吟誦《游子吟》。、“誰來說說看，你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義。師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結(jié)實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。（誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心，能報答得了母親像春天陽光一樣的慈愛呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽光，象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重，難以報答。）、師：“大家對這首古詩都有著深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦?！痹俅紊钋榈乩收b《游子吟》。三、導學訓練，唱出母子情、范唱歌曲師：看來大家被詩歌深深的打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩配上了優(yōu)美的旋律，使它成為一首動聽的歌曲。請聽??.(課件出示歌譜，范唱)。再聽歌曲，用哼鳴跟唱。用wu輕聲哼唱歌曲。、前倚音教學①、師：在這首歌的學習中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢？（引出前倚音）②、師：前倚音像什么？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范）生：師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。③、師：讓我們把所有的前倚音都找出來吧。（學生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應(yīng)該緊緊相連。④、師：誰來說說為什么會出現(xiàn)這么多的前倚音呢？（因為要體現(xiàn)母子情）師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。⑤、學唱歌詞a、范唱，在心里默唱歌詞。b演唱歌曲。⑥、有感情地演唱歌曲師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢？（深情地）師：那就請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演唱這首歌。四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作師示范，全體同學一起跟著老師有加上優(yōu)美的動作，有感情的演唱唱歌曲。請同學們開動腦筋根據(jù)對媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中，讓學生自由發(fā)揮。五、課堂總結(jié)同學們，今天我們不僅學習了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻上這個節(jié)目，表達一下你們對媽媽的感激之情。第二課時：欣賞《讀唐詩》 教學目標：1．通過學唱歌曲《讀唐詩》，增進學生對我國古詩文化的了解，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。2．感受古詩文化的博大精深，能理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。3．通過拓展活動創(chuàng)編古詩新唱，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，讓學生選擇合適的音樂進行吟誦古詩、自編旋律演唱古詩、表演古詩情境等，使音樂與古詩的意境融合一起。教學重點：音樂活動《古詩朗誦演唱會》。教學難點：組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。教具：鋼琴、多媒體課件、實物投影儀、四塊小黑板 教學過程：一、組織教學創(chuàng)設(shè)情境大屏幕出示：（古詩）的畫卷，同時播放《春江花月夜》，學生觀看。二、欣賞歌曲《讀唐詩》1．導言：這幾部古詩畫卷向我們展示了我國源遠流長的古詩文化，今天，就讓我們一起走進唐詩，先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常富有特點，聽后你一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請欣賞《讀唐詩》。（大屏幕出示歌曲《讀唐詩》）：你們發(fā)現(xiàn)歌詞的特點了嗎? 學生回答（）師：看到歌詞使我們聯(lián)想到許多古詩，那么這首歌曲中究竟隱藏了多少古詩呢?老師想考考你們，我們用分組來進行比賽，看看哪組同學知道的唐詩知識最多? 那我們分成四組，每組有一塊題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學共同完成，連接最快最準確的為優(yōu)勝組。（活動進行中同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，連接好的把題板送到前面。）(同學們都連接完了，我們來看看他們連接是否正確，老師請你們一起來做評委，（講解題板）向優(yōu)勝組表示祝賀)題板內(nèi)容：“床前的月光”《 靜夜思 》（李白）“窗外的雪”《 夜雪 》（白居易）“高飛的白鷺”《 絕句 》（杜甫）“浮水的鵝”《 詠鵝 》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”《 楓橋夜泊 》（張繼）“巴山的雨”《 夜雨寄北 》（李商隱）“邊塞的戰(zhàn)士”《 出塞 》（王昌齡）“異鄉(xiāng)的客”《 九月九日憶山東兄弟》（王維）3．師：我們知道了，這首歌曲中隱藏了多少古詩呢？ 生答：（八首）師：對了，是以八首古詩中最美的佳句組成的歌詞?，F(xiàn)在讓我們有感情地朗誦一遍歌詞，體驗歌曲所表達的情感。（學生齊聲朗讀歌詞。）師：同學們讀得真好，都發(fā)自內(nèi)心的歌頌和贊美著唐詩。4．師范唱（下面請聽老師唱一遍《讀唐詩》），同學們可以輕聲隨歌曲唱一唱，同時想想你是怎樣來理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的呢? 學生回答（）。師：我們以一首唐詩為例。比如說曲中“高飛的白鷺”是誰的作品？ 生答：（杜甫的絕句）古人喜歡見物詠懷，見景抒情，對自己的所見所思進行即興吟唱，我們也來學學看，（吟詩時作搖頭晃腦狀）注意聽老師吟誦詩歌時有什么特點？跟讀現(xiàn)在的白話文有區(qū)別嗎？（“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）生答：（）師：很有韻律感，與今天的音樂很相近，它的節(jié)奏，音調(diào)與音樂是相通的，感覺就像在唱歌，真是詩中有歌啊。師：古人還喜歡邊吟詩邊作畫呢，如果讓你來給《絕句》這首詩作畫，你會畫些什么呢?我們一句一句的來。（學生回答）師播放ＭＴＶ全詩一句一景，其中對景物色彩的描繪有哪些?（學生回答）鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”。師：這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷，真是令人賞心悅目，唐詩里有畫唐詩里有歌這句歌詞都能理解了嗎？5．師：歌詞我們都理解了，現(xiàn)在讓我們隨音樂唱一唱，請你們找找《讀唐詩》中的高潮樂句在什么地方?（學生找出高潮樂句。這兒還有一個音樂記號，它代表什么意思呢？就像數(shù)學中的什么記號？（生答：大于號，）在音樂中代表重音記號，這兒力度要唱得重些、強些）觀察高潮樂句用了什么音符?（生答：附點四分音符，師：附點四分音符我們已經(jīng)學過，它該唱多長呢？生答：一拍半，下面我們一起把節(jié)奏讀一遍，體會附點四分音符，它使音樂情緒有了一種什么變化？它一共使用了幾小節(jié)？）出現(xiàn)了四個小節(jié)。師：連續(xù)四個小節(jié)的附點四分音符再一起它使音樂情緒有了一種推動感。）（學生讀一遍節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后隨琴唱一唱這句旋律。）ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ ⅹ — ︳ 楓橋的