【文章內(nèi)容簡介】 材中是沒有的，該內(nèi)容是在學習了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關(guān)系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)?；谝陨系恼J識，確定本課的教學目標是：知識技能目標：（1）通過讓學生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。（2）通過拼擺、設(shè)計等活動，不僅培養(yǎng)學生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。過程與方法：通過動手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。情感態(tài)度與價值觀：在玩樂學習中使學生感覺到數(shù)學活動的有趣，激發(fā)學生的探究欲望。教學重難點：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。教具、學具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。二、說教法和學法《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對教材，我在設(shè)計時力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學的體驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。三、說教學過程（共分四大環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。請同學們仔細觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。設(shè)計意圖：充分利用學生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學生獲得美的感受，激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入到圖形拼組的學習情境，初步感受三角形的神奇。（二）教學實施（實踐拼圖）自主拼擺先出示例6，小組同學合作，用三角形拼四邊形。（1）我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學生動手操作）③學生匯報。設(shè)計意圖：學習過程是一個探索的過程，放手讓學生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力。（2）請幾位同學到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學生到前邊操作，并講解）設(shè)計意圖：讓學生到前面操作并講解，既給學生一個鍛煉的機會，又使學生進一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請大家仔細觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說）②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學到前邊來拼給大家看。③請全班同學動手拼一拼，驗證一下該同學說的是否正確。④通過拼擺，學生歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。設(shè)計意圖：讓學生通過自主拼擺，獨立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納概括能力，提高語言表達能力，更能調(diào)動學生的學習熱情。（4）完成93頁第7題，填書，讀一遍。實踐創(chuàng)新（完成例7教學）（1）我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學們想不想繼續(xù)探索呢？（想）（2）我們來搞一個活動名字叫做“我是圖案設(shè)計大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評比。出示要求：在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。如果哪一組同學對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。設(shè)計意圖：充分放手讓學生設(shè)計，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新意識。（3）相互交流、相互欣賞①猜一猜，拼出的是一個什么圖形？②說一說，作品中都包含哪些圖形？③各組派一個代表到前面展示本組的作品。（4）師生共同評價你最喜歡哪個小組的作品？說說理由。設(shè)計意圖：通過展示學生作品，讓每個學生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。（三）拓展練習（合作設(shè)計）同學們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛護花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。集體欣賞?？磮D說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。設(shè)計意圖：讓學生按自己的意愿，把設(shè)計好的作品進行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時對學生進行思想教育，達到學科整合的目的。（四）全課總結(jié)不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，鼓勵學生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學生的知識從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地、天地大課堂”的新的教學理念。（五）作業(yè)完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。設(shè)計意圖：創(chuàng)造學生玩數(shù)學的機會，在學生創(chuàng)造圖形美的同時增強學習數(shù)學的興趣。（六）說說這節(jié)課的收獲通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學習這節(jié)課的感受。組織學生對自己學習過程的回顧和反思，讓學生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養(yǎng)學生的反思意思，方法策略意識圖形的拼組說課稿6一、說教材：教學內(nèi)容及教材分析：我說課的內(nèi)容是青島版小學《數(shù)學》第四冊第四單元《圖形與拼組》第一課時，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識的新授課?！稊?shù)學課程標準》在學段目標中提出：要讓學生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學期所學內(nèi)容“認識圖形”的基礎(chǔ)上教學的。教材通過設(shè)計一些操作活動，激發(fā)學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計理念：結(jié)合二年級學生以具體形象思維為主、活潑好動、好奇心強等特征，我把本節(jié)課的教學理念的定位《數(shù)學課程標準》提出的：“教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學生是數(shù)學學習的主人”和“激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”這個思想上，在教學中努力通過學生的探究、合作來體現(xiàn)學生的學習活動。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形的初步認識。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。教學目標：在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學目標為：（1）、借助觀察，操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。（2）經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。（3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。教學重難點：根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和思想以及教材的特點和編寫意圖，確定了本課的教學重、難點為：（1）通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。（2）通過探索觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物。教具、學具的準備：（1）教具：長方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個；長方形、正方形紙、大紙張若干張。（2）學具：長方形、正方形紙若干張，小的長方形、正方形、三角形、圓的若干個（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。二、說教法和學法：我緊扣《數(shù)學課程標準》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關(guān)系”這一目標，通過課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、自主探究與合作交流等教學程度，努力創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學習氛圍，讓學生在活躍的氣氛中更好學習，從而落實本節(jié)課的教學目標。（1）課前準備，初步感知。學生在上學期已初步認識平面圖形。課前，我要求學生準備長方形、正方形、三角形、圓小塊若干個。在準備的過程中，學生初步感知了這些圖形及其關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也激發(fā)了學習興趣。（2）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學習興趣。（3）動手操作，體驗內(nèi)化。本節(jié)課通過學生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說一說等活動，讓學生在直觀、形象、可操作性強的學習材料中親身體驗，把操作、感知知識緊密結(jié)合，突破重、難點，逐步加深對知識的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學游戲鞏固新知，讓學生的學習達到高潮。三、說教學過程：本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學，把學生帶進神秘、有趣的情境中，讓學生在“玩中學”、“學中玩”。（1）看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。（2）研究鳥巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對長方形、正方形特征的探索，認識五邊形和六邊形。（3）動手設(shè)計鳥巢，在認識了各種圖形的基礎(chǔ)上，運用這些圖形自己設(shè)計、制作組成鳥巢的材料，既為學生做鳥巢作準備，也鞏固了新知。（4）觀察制作好的組成鳥巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會做成剛才研究過的哪一個鳥巢，將平面圖形組合為立體圖形，進一步發(fā)展學生的空間想象能力，加深對圖形特征的認識。㈠、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標一上課，（出示情境圖）由愛護小鳥的話題引入，引導(dǎo)學生認真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書課題“做鳥巢”。（設(shè)計的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習積極性。）㈡、研究做鳥巢的方法，感知圖形認識特征。1．觀察鳥巢，感知圖形。以小組為單位，引導(dǎo)學生觀察每個小組中發(fā)到的鳥巢模型，讓學生說一說，鳥巢是怎樣做成的？自己小組中的鳥巢，每個面分別是什么形狀的？2．引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察鳥巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開對長方形正方形特征的探索。教學時，可引導(dǎo)學生有序地觀察與研究：（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形，什么是長方形呢？（2）鳥巢的左右面是正方形的，什麼是正方形呢？引起學生對長方形、正方形特征的探索。①學生以小組為單位，從邊和角的角度研究長方形的特征，全班交流總結(jié)出長方形的特征，教師注意引導(dǎo)學生說一說是怎樣知道這些特征的，并及時歸納出學生研究特征所用的方法：數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比。②引導(dǎo)學生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。2．在學生充分探索和交流的基礎(chǔ)上，認識五邊形和六邊形？可以進到學生先創(chuàng)造名稱，然后說一說生活中見到哪些物體的面是五邊形或六邊形的？（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學生帶著喜悅的心理完成這一活動。要求學生用課前準備的平面圖形在小組中拼組圖案。通過這個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力及創(chuàng)造力；在展示作品的過程中，也讓學生體會了數(shù)學美，以及數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。同時，他們對新知又有了進一步的感受與體會。）㈢、設(shè)計制作鳥巢，鞏固圖形的知識。完成自主練習1，引導(dǎo)學生在釘子板上設(shè)計鳥巢的正面，并說說用到了哪些形狀？2．在實際制作鳥巢的時候，經(jīng)常需要根據(jù)不同的要求改變紙片的形狀和大小。比如用一張長方形的紙，可以剪出2個三角形，用一張正方形的紙，可以得到哪些圖形？換成長方形的紙呢？由此引導(dǎo)學生通過折剪，體會各種圖形之間的聯(lián)系。3．引導(dǎo)學生觀察制作鳥巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個鳥巢？從而進一步認識圖形的特征。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“制作鳥巢”的實踐活動，讓學生分組動手操作手中的圖形拼組圖形。這樣，在活潑的游戲活動中，學生對新知的掌握又加深一層。）㈣聯(lián)系生活，拓展延伸，制作鳥巢培養(yǎng)情感。先讓學生說說在日常生活中，在哪里見過有關(guān)圖形的拼圖的物體？讓學生學會在生活中尋找數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。最后讓學生談?wù)劊骸斑@節(jié)課，你有什么收獲？”教師引導(dǎo)學生在課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。再把這節(jié)課學到的知識說給爸爸、媽媽聽，再把你學到的“魔術(shù)”變給他們看，最后自己設(shè)計一幅圖掛在自己的房間里。（通過這一環(huán)節(jié)，能讓學生把課堂的學習帶到課外，既鞏固了新知，又保持了學生的學習興趣。同時讓學生從合作操作發(fā)展到自主操作，逐步提高自身的能力。）四、板書設(shè)計：略圖形的拼組說課稿7說教材（一）教材分析：平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖