【文章內(nèi)容簡介】 些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zh224。 zh233。 chē shā sh232。 chū ch224。 sh zh249。 r236。 r232。 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)三、看圖拼讀音節(jié)(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?(二)拼拼讀讀圖上的39。音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。(四)誰能用上這些詞語來說一句話?四、拼讀兒歌(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?(二)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?(六)課后能夠背誦兒歌。五、認生字(一)卡片抽讀認過的生字。(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?六、鞏固練習跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七、小結(jié)板書設計：第一課時zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri第二課時zha zhe zhu zhua cha che chuchuo sha she shu shuo re ru ruo出 讀 書 騎 車 的 話漢語拼音教學設計 篇3【教學目標】學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。認識四線格，學習使用四線格。【教學重點】a、o、e 的音、形教學?！窘虒W難點】掌握 o 的發(fā)音，學會 a、o、e 的四聲。第一課時〖教學目標〗1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。2．認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)?！冀虒W過程〗一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、學習a、o、e 三個單韻母的發(fā)音教學單韻母 a：⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀 a。⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)：“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健＃ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。教學單韻母 o:⑴ 看圖，指明說圖意:（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的.“喔喔”聲很像。（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。⑵ 掌握 o 的四聲:依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。教學單韻母 e⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。⑵ 在學習a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。第二課時〖教學目標〗能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。認識四線格，學習使用四線格。能正確書寫 a、o、e?！冀虒W過程〗一、復習導入上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？齊背四聲兒歌。復習發(fā)音。二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、書寫 a、o、e學習a 的筆順：教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個 a。學習o 的筆順：教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。學習e的筆順：教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。練習朗讀短文。漢語拼音教學設計 篇4一、復習鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。生集體認讀；指名讀。⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！膘柟瘫菊n的拼音。⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽?！薄W生起立拼讀音節(jié)。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。二、新課教學──認讀字詞師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。板書 爸 媽愛我用“愛”字說一句話。學生個性表達。三、拓展說話（實物投影）《爬石階》⑴ 教師領讀。⑵ 指名好生讀。⑶ 自由朗讀。（作業(yè)本）第6頁第四題看圖說話。⑴ 說給同桌聽。⑵ 指名說。⑶ 跟老師說。漢語拼音教學設計 篇5【教學目標】學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)?！窘虒W重、難點】會讀寫4個聲母“zh ch sh r”?！菊n前準備】小黑板、教學掛圖、卡片、獎品?！窘虒W過程】一、復習新知，導入新課抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”：師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）指名讀，讀對的獎給他：“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。齊讀：師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。三、借助語境歌學好“zh ch sh r”學習語境歌：師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？師生共同讀兒歌。聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：小組學習：⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？⑵ 學生自由練習讀。⑶ 指名讀。⑷ 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。⑸ 師范讀。⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。⑵ 讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）看誰記得牢：⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？⑵ 同桌交流，討論。⑶ 指名回答。⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。四、教學“zhi chi shi ri”教學zhi chi shi ：⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看?！稘h語拼音8 zh ch sh r》第一課時教學設計2 相關內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學設計10北師大版小學一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多小學一年級語文教案⑵ 出示zhi chi shi ri⑶ 師誰會來當小老師讀一讀？⑷ 指名讀。⑸ 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。⑹ 集體練讀。練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？⑵ 自由練習，同桌檢查。⑶ 指名讀。⑷ 選音組詞。五、鞏固練習師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？出示四線格，師示范“zh r”的寫法。學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。六、總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！漢語拼音教學設計 篇6【教學要求】學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力?！窘虒W重點】學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！窘虒W難點】區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形?！皀、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀?！窘虒W過程】第一課時一、復習昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學習“d t n l”的音形（一）學習“d”的音形：出示“d”的圖：⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。⑶ 教師范讀“d”。⑷ 學生隨讀“d”。⑸ 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。⑹ 學生再發(fā)音體會。學習“d”的形：⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？⑶ 編記憶“d”：“反6 b，大馬奔跑 d d d”。（二）學習“t”的音形：出示“t”的圖：⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。⑷ 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學習聲母“n l”的音形：學習“n”的音形：⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門 n，二門 m”。學習“l(fā)”的音形：⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。⑶ 學生隨讀體會。⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“d t n l”