【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)系原理，可以認識一切社會現(xiàn)象、人類的一切實踐活動。只要使用得當，考試中涉及的一切理論問題、社會現(xiàn)象和工作問題均可依此分析和破解。二、要掌握和運用核心的政治原則公務(wù)員考試中，涉及到政府與政府工作人員職能、責(zé)任和具體工作的問題比較多見，這就需要從現(xiàn)行的政治語言中提煉出一些普遍適用的原則、規(guī)律、定理、方法和政策精神，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、核心價值體系、價值規(guī)律的內(nèi)涵、要求和引申用途，這是現(xiàn)行政治理論中最核心的思想。再如，懲防并舉、懲教結(jié)合、自律與他律結(jié)合、思想教育與制度約束并重等原則和方法，政府要權(quán)責(zé)一致、接受監(jiān)督、維護市場秩序、保障社會公平等政策精神，要以人為本，著重落實維護群眾根本利益、保障人民生命財產(chǎn)安全方面的責(zé)任，突出解決好與群眾利益密切相關(guān)的民生問題，這些是普遍適用的、帶有根本性的政治原則。分析問題的原因，要從主觀認識、法規(guī)制度、權(quán)力制約、行政監(jiān)管、市場環(huán)境等方面，分析問題產(chǎn)生的根源，查找存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，提出改進的措施和辦法，明確改進工作的目標和責(zé)任要求，增強工作的科學(xué)性、預(yù)見性和實效性。按照上述普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問題，緊扣題意作答，靈活運用，適當發(fā)揮，就能不管遇到什么試題，都能大致準確作答，保證答案的大方向不出偏差。三、要遵循合理恰當?shù)淖鞔鸪绦蜃鞔鸬某绦驊?yīng)是先表明態(tài)度，說明對事物的基本看法，諸如自己的態(tài)度是肯定還是否定，是贊成還是反對，認為是有利的還是有害的。隨后要有條理、有層次地做出闡發(fā)，闡明自己為什么持有這種態(tài)度，說明理由，提出依據(jù)。對問題的各個方面進行分析，如一分為二，先分析有利的一面，說明其優(yōu)點和利益表現(xiàn)在哪里，再分析不利的一面，說明其弊端和害處在哪。如側(cè)重原因分析，要分清主觀原因、客觀原因，逐層深入問題的根源，一針見血、單刀直入地指明問題的根本原因。進而認清危害，辨明是非，提出解決問題、消除產(chǎn)生問題根源的必要性。然后從端正認識、完善制度、加強監(jiān)管、群眾參與、公開透明接受監(jiān)督等多個方 面闡述解決問題的對策措施。最后，可根據(jù)時間把握進行總結(jié)陳詞，結(jié)合所問試題的具體情況，概括采取措施解決問題的意義，展望未來，對問題的圓滿解決、形勢的逐漸改善、風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)等給以樂觀的前瞻。國家公務(wù)員考試申論答題技巧及注意事項申論，是國家公務(wù)員考試的必考科目之一。隨著國家公務(wù)員考生人數(shù)的增加，以及社會的發(fā)展，申論考試的難度呈逐年遞增的趨勢。眾多考生在領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和備考申論中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，反映到考試中則是成績的不理想。為此，輔導(dǎo)專家就申論的基本知識和考生在答題中容易出現(xiàn)的誤區(qū)進行解讀，并進一步指出答題注意事項，以期正確引導(dǎo)考生的復(fù)習(xí)備考。申論是一門能力考試，首先我們要知道申論考核能力具體包括哪些。2009年國考大綱中明確指出“申論通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力”?；诖耍忌趥淇贾惺紫缺仨毭鞔_在上述幾種能力中自己具備了哪些能力，還欠缺哪幾種能力，以便利用我們有限的時間、精力，有針對性地進行復(fù)習(xí)，只有這樣才能取得事半功倍的效果。在考試中，眾多考生會出現(xiàn)以下兩種情況：一是不知寫什么，二是不知怎么寫。出現(xiàn)上述兩種情況的原因在現(xiàn)實中則是：一是沒話說，二是有話不知怎么說。所以考生在測驗上述幾種能力之前必須對申論有一個清晰、透徹的了解，否則考生以一種錯誤的認識備考申論，即使方法準備得很好，也極可能會出現(xiàn)答非所問的情況，最終功虧一簣。起點的錯誤是最大的失敗，所以我們需要對“申論”本身有進一步的理解。申論是“申”和“論”的集合?！吧辍本褪窃凇鞍咽虑檎f明白”的基礎(chǔ)上進行“引申”。但前提是我們需要把“把基本事實說清楚”。很多考生也知道這個道理，但究竟說哪些、說到什么程度才算把基本事情說清楚了呢?這往往也是第一題的問題。這種能力體現(xiàn)在考試中就是在閱讀的基礎(chǔ)上進行概括。這是公務(wù)員的基本素質(zhì)之一，也是最起碼的要求。所以我們需要對所“申”材料的基本組成進行探討。“申”就是在閱讀資料后，進行一個特定事實的概括，這個特定事實往往就是資料的中心思想。那么這個特定事實是由哪些特定的表現(xiàn)或特定現(xiàn)象歸納出來的呢?就需要對這些特定表現(xiàn)、特定現(xiàn)象以簡短的語句進行歸納概括。同時，我們必須從材料中找出特定事實的正反兩方面影響，進行概括，因為特定事實必然會帶來某種影響，特別是負面影響即問題。這也是公務(wù)員考試給定資料的特性，因為需要考生進行特定問題的提出和解決，所以特定事實必然會產(chǎn)生正反兩方面影響。在對特對事實進行概括之后，因為特定事實產(chǎn)生了問題，我們需要分析產(chǎn)生這一特定問題的原因，以便在解決對策上進行調(diào)整。在這里對材料中出現(xiàn)的原因和解決對策進行簡短概括即可。上述情況是“申”的一個基本框架，當然原因是多角度、多層次的，對策的主體是多元的，所以在概括中需要根據(jù)實際情況進行詳略分配。但上述框架中的一切內(nèi)容需要把握一個基本原則即“結(jié)合給定資料”，這是公務(wù)員考試的基本要求。在對給定資料“申”清楚之后，我們需要“引申”，但“引申”一定是“結(jié)合給定資料”，按照題目要求進行的“引申”，即圍繞特定事實的中心思想引申。至于引申到什么程度要靠材料的中心思想、題目的要求和考生在備考中對特點知識的積累量。上述“申述”能力鍛煉的前提是高效閱讀，所以保證在規(guī)定時間內(nèi)進行高效閱讀是“申”的本質(zhì)前提。但很多考生在閱讀中出現(xiàn)很多情況：有的考生是讀了第一遍后不知材料說了些 什么，在做題時反復(fù)翻看資料。有的考生是讀了前面不去想后面可能會闡述的聯(lián)系，讀到后面忘了前面的內(nèi)容，于是很容易斷章取義，違反了“概括全面”的原則。還有的考生讀了很多遍，結(jié)果不知想獲得什么結(jié)論，浪費了大量的時間。還有的考生由于不知哪些是關(guān)鍵字，在閱讀中浪費了很多時間卻找不到關(guān)鍵字、關(guān)鍵句。上述幾種錯誤的閱讀方法和習(xí)慣極大地影響了考生的做題效率和預(yù)期效果。所以考生應(yīng)首先訓(xùn)練高效閱讀的能力。我們建議考生帶著“問題”和“目標”進行閱讀的訓(xùn)練，這個“問題”包括宏觀問題和微觀問題，宏觀問題是上文中“申”的基本框架，微觀問題就是材料后面的具體問題。帶著“特定問題”進行閱讀我們就能做到在閱讀