【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家正找著，只見(jiàn)幾個(gè)大便落在了空地的中央。于是，它們一起站在空地上往天上看。 “對(duì)不起，是我的大便。”小象急沖沖地跑來(lái)，“我馬上打掃干凈?！薄暗纫幌隆！焙镒诱f(shuō)，“我也想拉這么大的糞便。”“我也想?！薄拔乙蚕搿！贝蠹乙粋€(gè)接一個(gè)地說(shuō)。 小象告訴他們是因?yàn)樽约撼缘枚唷Ｓ谑?，河馬、鱷魚(yú)、獅子、刺猬還有猴子回到家就不停地吃。 第二天早上，大家在空地集合。“一、二、三！”最后還是小象拉的大便個(gè)頭最大。 這時(shí)，媽媽和爸爸們趕來(lái)了，說(shuō)：“你們干了什么呀，空地上這么臭！打掃干凈！趕快打掃！今天就打掃！”大家嚇得跳 了起來(lái)，慌忙開(kāi)始打掃。那么，這次誰(shuí)是第一呢？得第一的是糞便最小的刺猬。 ：方美波等編著 .幼兒文學(xué)作品導(dǎo)引 .杭州：浙江大學(xué)出 社 .2021 ： （ 1）講述故事。普通話標(biāo)準(zhǔn)，能運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧，動(dòng)作、表情符合角色形象；根據(jù)提供的故事內(nèi)容，能進(jìn)行合理加工，富有童趣，表現(xiàn)具有個(gè)性；脫稿講述。 （ 2）繪畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)講述的故事內(nèi)容（故事梗概）進(jìn)行兒童故事繪畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)幅 4 開(kāi)，作畫(huà)工具不限 (自帶 )，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 十 、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂原則、評(píng)分方法、評(píng)分細(xì)則 （一）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂原則 根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，以教育教學(xué)能力考核為主組織專家制訂比賽規(guī)程、實(shí)施方案與各項(xiàng)評(píng)分細(xì)則，邀請(qǐng)有關(guān)職業(yè)院校、學(xué)前教育學(xué)會(huì) 14 和幼兒園的專家組成評(píng)判委員會(huì)，對(duì)選手技能進(jìn)行公平、公正的評(píng)判。 制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般應(yīng)遵循如下原則： 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則均應(yīng)盡可能以客觀存在為評(píng)分依據(jù)，根據(jù)不同的項(xiàng)目確定不同的評(píng)價(jià)要素，明確規(guī)定各評(píng)價(jià)要素在各種具體客觀情況下的得分值。 評(píng)分細(xì)則可以對(duì)每一個(gè)具體要素給出恰當(dāng)?shù)?、量化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 在評(píng)分細(xì)則中應(yīng)盡可能少出現(xiàn)“由評(píng)委根據(jù)某某情況酌情打分 ”的字樣，對(duì)個(gè)別確實(shí)不好用客觀依據(jù)量化、細(xì)化的評(píng)分要素，也應(yīng)將評(píng)委的自由裁量權(quán)控制在最小范圍內(nèi)。如果有確實(shí)無(wú)法描述的評(píng)分要素，評(píng)分細(xì)則應(yīng)設(shè)定該因素的最低得分值，且最低得分不得少于該因素滿分值的 50%。 每一個(gè)評(píng)分要素的評(píng)分細(xì)則都盡可能合理分檔、科學(xué)分值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)明、易把握，不要太繁瑣，也不要以不便審定的事實(shí)為評(píng)分依據(jù)。評(píng)分細(xì)則規(guī)定的得分檔次不要太多，以 3 檔左右為宜。 對(duì)于總分相同的選手，按照“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思”，“幼兒園教師綜合技能”、“幼兒園保教活動(dòng)觀察與指導(dǎo)”賽項(xiàng)的 順序，依次比較各項(xiàng)目得分，得分高者排在前面。如果每項(xiàng)的得分都一樣的，名次并列。 本次比賽為職業(yè)院校高職組學(xué)前教育專業(yè)的技能比賽，非藝術(shù)類或文藝類的比賽，各項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂均應(yīng)以此為前提。應(yīng)引導(dǎo)各學(xué)校堅(jiān)持綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展的理念。 制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)反復(fù)研究、不斷完善的過(guò)程，上述原則也不是截然分開(kāi)的，它是一個(gè)有機(jī)的整體，在確定評(píng)分要素時(shí)要考慮它的權(quán)重及評(píng)分細(xì)則，在制定評(píng)分細(xì)則時(shí)有可能發(fā)現(xiàn)新的需要，增加新的評(píng)分要素。必要時(shí)，還可以對(duì)各評(píng)分要素的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行橫向比 較，有可能發(fā)現(xiàn)某些評(píng)分要素的評(píng)分細(xì)則有缺陷，需要調(diào)整，甚至要對(duì)評(píng)分要素的權(quán)重進(jìn)行重新分配。只有通過(guò)反復(fù)研究、不斷完善才能制定出科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 15 （二）評(píng)分方法 、累計(jì)總分的計(jì)分方式。按規(guī)定比例計(jì)入總分。 100分（其中，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思”，賽項(xiàng)總分 45 分，“幼兒園教師綜合技能（基本功）”賽項(xiàng)總分 40 分，“幼兒園保教活動(dòng)觀察與指導(dǎo)”賽項(xiàng)總分 15分），各項(xiàng)目分?jǐn)?shù)之和即為競(jìng)賽總分。 ，參賽選手如出現(xiàn)擾亂賽場(chǎng)秩序、干擾裁判和監(jiān)考正常工作等不文 明行為的，由專項(xiàng)裁判長(zhǎng)扣減該專項(xiàng)相應(yīng)分?jǐn)?shù)，情節(jié)嚴(yán)重的取消比賽資格，該專項(xiàng)成績(jī)?yōu)?0 分。參賽選手有作弊行為的，取消比賽資格，該專項(xiàng)成績(jī)?yōu)?0 分。 4．參賽選手不得在比賽過(guò)程及結(jié)果上暗示、提示或者標(biāo)注含有本參賽隊(duì)信息的訊號(hào)或記號(hào)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違背，即給予降低獲獎(jiǎng)等次直至取消獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比資格的處罰。 （三）評(píng)分細(xì)則 項(xiàng)目 1 幼兒園教師綜合技能（基本功） （共 40 分） 項(xiàng)目 11 幼兒園保教活動(dòng)課件制作（共 10 分） 內(nèi)容 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 分值 課件 制作 10分 科學(xué)性 課件的取材適宜 ， 內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范 ， 體現(xiàn)幼兒年齡和領(lǐng)域適 宜性 2 教育性 片段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完整，符合幼兒園保教活動(dòng)要求，結(jié)構(gòu)清晰， 能激發(fā) 幼兒興趣 3 技術(shù)性 ， 滿足各項(xiàng)技術(shù)性要求 、快捷 、 交流方便、能較好服務(wù)于 保教活動(dòng) 3 藝術(shù)性 ，風(fēng)格統(tǒng)一 ， 富有童趣 2 評(píng)分 分檔 科學(xué)性高，教育性好，技術(shù)性強(qiáng)，富有藝術(shù)性 910 科學(xué)性較高，教育性較好，技術(shù)質(zhì)量較強(qiáng)，有一定藝術(shù)性 78 科學(xué)性一般，教育性一般，技術(shù)性一般，藝術(shù)性一般 56 16 項(xiàng)目 12 幼兒故事講述與故事繪畫(huà)（共 15 分） 內(nèi)容 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 分值 兒童 故事 講述 8 分 基本功 ，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰，內(nèi)容完整 、自然地運(yùn)用語(yǔ)言技巧。感情充沛、精神飽滿、抑揚(yáng)頓挫 4 表現(xiàn)力 ，符合故事內(nèi)容和特點(diǎn) 、體態(tài)自然，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言 2 創(chuàng) 意 故事內(nèi)容合理加工，表現(xiàn)具有個(gè)性 2 兒童故事繪畫(huà) 7 分 基本功 ，主體形象突出，能較好地表達(dá)兒童故事的內(nèi)容和情節(jié)，便于欣賞和理解 ，構(gòu)圖飽滿，疏密得當(dāng) ，色調(diào)和諧，符合故事情節(jié)的要求 3 表現(xiàn)力 表現(xiàn)技法嫻熟，畫(huà)面具有一定的形式感和視覺(jué)沖擊力，有較好的細(xì)部刻畫(huà)能力 2 創(chuàng)意 畫(huà)面新穎，富有童趣，具有豐富的想象力 2 評(píng)分分檔 基本功扎實(shí)，表現(xiàn)力好，創(chuàng)意好 1215 基本功較扎實(shí)，表現(xiàn)力較好，創(chuàng)意較好 911 基本功較一般，表現(xiàn)力一般，創(chuàng)意一般 68 17 項(xiàng)目 13 幼兒歌曲彈唱與歌表演（共 15 分） 內(nèi)容 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 分值 兒童 歌曲 彈唱 8 分 基本功 ，指法、觸鍵規(guī)范；和弦編配 、和聲織體運(yùn)用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的前奏、間奏、尾奏合理并具有美感 ，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字清晰，歌詞準(zhǔn)確無(wú)誤；真假聲結(jié)合自然，聲音通暢而富有童趣 ，聲部平衡，彈唱流暢、完整 4 表現(xiàn)力 ，使歌聲更能形象地塑造歌曲中不同角色、不同風(fēng)格情緒等 ，使和聲織體伴奏、旋律演奏更具美感；同時(shí)能很好地處理好伴奏的音色，為歌曲演唱?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的背景、氛圍 2 創(chuàng)意 伴奏手法運(yùn)用、和聲設(shè)計(jì)巧妙、獨(dú)特；演唱情緒的處理上更獨(dú)到，從而 更好地彰顯歌曲個(gè)性 2 兒童 舞蹈 表演 7 分 基本功 、優(yōu)美，動(dòng)作連接順暢 ，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱時(shí)氣息穩(wěn)定，歌曲演唱情緒與舞蹈動(dòng)作所表達(dá)的情緒相一致 2 表現(xiàn)力 ，能夠把握兒童的年齡特點(diǎn) ，體現(xiàn)兒童歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 2 創(chuàng)意 ，易于幼兒欣賞學(xué)習(xí) ，并具有個(gè)性特點(diǎn) 3 評(píng)分 分檔 基本功扎實(shí)，表現(xiàn)力好，創(chuàng)意好 1215 基本功較扎實(shí)，表現(xiàn)力較好，創(chuàng)意較好 911 基本功較一般，表現(xiàn)力一般，創(chuàng)意一般 68 18 項(xiàng)目 2 幼兒園保教活動(dòng)分析與評(píng)價(jià) （共 15 分） 內(nèi)容 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 分值 視頻案例分析 15分 思維 品質(zhì) ，思路清晰，分析透徹，內(nèi)容詳盡，邏輯性好 ，語(yǔ)句通順，格式規(guī)范、清楚整潔美觀 5 教育 理念 ，幼兒 心理發(fā)展水平或特點(diǎn)分析正確 、教師觀，能對(duì)教師的保教言行作出正確的判斷，判斷的理由科學(xué)、充分，符合《綱要》、《指南》精神 5 教 育 建議 、科學(xué)性、合理性，能促進(jìn)幼兒發(fā)展 5 評(píng)分 分檔 教育理念科學(xué)，教育建議合理，思維品質(zhì)優(yōu)秀 1215 教育理念較為科學(xué)，教育建議較為合理，思維品質(zhì)較不錯(cuò) 911 教育理念科學(xué)性一般，教育建議合理性一般，思維品質(zhì)一般 68 項(xiàng)目 3 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思（共 45 分） 內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 分值 教學(xué) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 20 分 主題 網(wǎng)絡(luò)圖 ，并能依據(jù)自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，拓展相關(guān)的資源 性、科學(xué)性、具體化和操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和家園合作等因素 5 活動(dòng)目標(biāo) 《綱要》和《指南》精神，符合各領(lǐng)域的 總目標(biāo)和幼兒年齡階段特點(diǎn)，切合兒童的發(fā)展水平和發(fā)展 需要 ，能圍繞著給定主題，難度適當(dāng)，對(duì)整個(gè)活 動(dòng)具有導(dǎo)向作用 、主體統(tǒng)一、針對(duì)性強(qiáng)、具體可操作，充 分體現(xiàn)本領(lǐng)域特點(diǎn)，能考慮到各領(lǐng)域間相互滲透 4 19 活動(dòng)準(zhǔn)備 、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（墻飾布置、區(qū)域材料準(zhǔn) 備、活動(dòng)材料準(zhǔn)備、空間安排等）均符合實(shí)現(xiàn)教學(xué) 活動(dòng)目 標(biāo)的要求 ，最大程度地支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索、 操作活動(dòng)的需要 ，適用、適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦黾踊? 動(dòng)的實(shí)效性和趣味性 3 活動(dòng)過(guò)程 ，層次清晰，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然流 暢，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，有層次感 ，能體現(xiàn)幼兒的主體 性，為幼兒提供感知與操作的機(jī)會(huì)，安排充分的思考和探 索時(shí)間 、啟發(fā)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)；能預(yù)測(cè)教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng) 策略 ，重難 點(diǎn)突破時(shí)間充分，能較好的突出重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)手段設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，既適合于幼兒的 認(rèn)知特點(diǎn)，支持兒童的學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成 5 其它 ，格式規(guī)范完整，無(wú)錯(cuò)別字 ，教學(xué)方法巧妙獨(dú)特，有一定的創(chuàng)新和突 破 3 說(shuō)課20 分 說(shuō) 內(nèi) 容 ，能說(shuō)明主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)的依 據(jù) ，準(zhǔn)確說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)、地位和作用，能針對(duì)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)造性地處理和利用教 材，有利于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn) 、理解教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（素材）， 在客觀分析 幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的價(jià) 值，選取適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容 4 說(shuō) 目 標(biāo) ，說(shuō)明確定重難點(diǎn)的理由和解決重 難點(diǎn)的方法和策略 4 說(shuō)過(guò) 8 20 程 和方法 ，準(zhǔn)確預(yù)估教學(xué)效果，措施得當(dāng)，應(yīng)變性強(qiáng) 現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn) ，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。 ，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表達(dá) 流暢，有感染力 （超時(shí)相應(yīng)扣分） 4 回答問(wèn)題 5 分 邏輯思維 回答評(píng)委提問(wèn)，反應(yīng)敏捷，思路 清晰 ， 觀點(diǎn) 合理 明確 ，理由充分 3 語(yǔ)言表達(dá) 清晰、流暢、明確 2 評(píng)分分檔 思路清晰合理，符合領(lǐng)域特點(diǎn)和幼兒特點(diǎn) 4045 思路較清晰合理，基本符合領(lǐng)域特點(diǎn)和幼兒特點(diǎn) 3139 思路清晰合理欠缺，不太符合領(lǐng)域特點(diǎn)和幼兒特點(diǎn) 2630 十 一 、 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。 個(gè)人獎(jiǎng)設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例分別為： 10%， 20%， 30%，獎(jiǎng)項(xiàng)全稱為：全國(guó)職業(yè)院校 技能大賽學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能比賽（高職組）全能一、二、三等獎(jiǎng)，獲得一、二等獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)生的指導(dǎo)老師，為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。 十 二 、 技術(shù)規(guī)范 學(xué)前教育專業(yè)對(duì)各項(xiàng)目相應(yīng)學(xué)科或技能方面的教學(xué)要求： 兒童發(fā)展心理學(xué) 能運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段特征分析教育的適宜性，熟悉學(xué)前兒童動(dòng) 作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)， 能運(yùn)用觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法初步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。 學(xué)前教育學(xué) 了解并逐步樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀；了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé)。掌握兒童觀內(nèi)涵 、基本觀點(diǎn)；理解