【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么好處呢？（可以增加詩(shī)歌的內(nèi)容含量，也可以隱晦含蓄地表達(dá)作者的想法與情感。這里的用典側(cè)重于哪一個(gè)？應(yīng)該是后者。）那么李商隱用這個(gè)典故表達(dá)自己怎樣的情感？在這一句詩(shī)作者要表達(dá)的感情是快樂(lè)的還是悲傷的？（我們先看莊周夢(mèng)蝶的典故，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。莊周夢(mèng)見(jiàn)自己化身為蝶，栩栩而飛，渾然忘記自己是莊周。但是夢(mèng)醒之后，自家仍是莊周，蝴蝶已經(jīng)不知哪里去了。這里隱約包含著美好的情境，卻又是虛渺的夢(mèng)境。是歡樂(lè)的，但是這種歡樂(lè)卻有潛在的隱患。）李商隱用它來(lái)形容自己當(dāng)年如夢(mèng)一樣快樂(lè)的日子，因此，此句應(yīng)該翻譯成“我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣，沉浸在快樂(lè)的夢(mèng)境里”。（快樂(lè)總是短暫的，何況是夢(mèng)一樣的快樂(lè)。當(dāng)夢(mèng)醒的時(shí)候，作者的情感又會(huì)怎樣呢？）后一句也是用了一個(gè)典故，（請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下“望帝 啼鵑”的故事。杜宇滿懷悲情，卻無(wú)可奈何，只能化為杜鵑在春日里哀鳴。這時(shí)候夢(mèng)已經(jīng)醒了，往日的歡樂(lè)一去不回。作者此 2時(shí)是對(duì)“夢(mèng)醒”的無(wú)奈，傷感惆悵的。）“但是當(dāng)美夢(mèng)醒后，我只能像望帝一樣，把滿腹的愁怨托付給杜鵑?！保▽?shí)際上是在說(shuō)滿腔的哀愁無(wú)處發(fā)泄）。頷聯(lián)——律詩(shī)的頸聯(lián)和頷聯(lián)必須要求對(duì)仗。我們能看出上一句是對(duì)仗的，那么頸聯(lián)這一聯(lián)里那些詞是對(duì)仗的？（滄海藍(lán)田，月明日暖，珠玉，淚煙，寫(xiě)板書(shū)：滄海、月明、珠、淚一組；藍(lán)田、日暖、玉、煙一組。我們來(lái)看這兩組意象，一個(gè)是滄海月明鮫人泣淚，一個(gè)是藍(lán)田日暖良玉生煙，哪位同學(xué)可以分別用找?guī)讉€(gè)詞來(lái)形容這兩組意象？參考答案：清寒，神秘，哀傷；溫暖，朦朧，惆悵——玉煙美麗，卻可望而不可及。這兩聯(lián)中作者所選用的意象都是美好的東西，但是都是可望而不可即的。）聯(lián)這兩句表現(xiàn)的，是陰陽(yáng)冷暖，美玉明珠，境界雖然不同，但是悵怨的感情卻是相同的。詩(shī)人對(duì)這一高潔的感情是愛(ài)慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆的，哀思嘆惋的。尾聯(lián)——“如此的情懷，不止是今天才追憶，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)惘然了”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，作者不僅是當(dāng)時(shí)惘然，一直到現(xiàn)在他也在追憶那段感情，并沉迷于這種感情之中。（板書(shū)：憶情——惘然 迷情）全詩(shī)以憶情起，以憶情收，情字貫穿始終，渾然一體。我們來(lái)看一下這首詩(shī)，在這首詩(shī)中，作者一波三折的表達(dá)了自己的惆悵哀怨的情感。那么，請(qǐng)同學(xué)們想一下，作者要表達(dá)的這種情到底是什么情呢？請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨（參考課后練習(xí)一）（1）悼亡之情。（2）愛(ài)情（3）哀傷自己的身世關(guān)于李商隱這首《錦瑟》的主題，詩(shī)界自古以來(lái)就爭(zhēng)論不休。但是，這并不影響我們欣賞這首詩(shī)。正式因?yàn)檫@首詩(shī)的朦朧，我們才能從中讀到不同的情感。我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不同，但是喜怒哀樂(lè)的這些情感都是共通的，我們每個(gè)人的心中都有一首與自己情感契合的錦瑟。這就是它存在的價(jià)值。第二課時(shí)一、導(dǎo)入（《馬嵬》）現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)本課的第二首詩(shī)《馬嵬》。a)朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一遍課文。b)整體把握：從題目我們可以看出，這首詩(shī)是李商隱詠嘆“馬嵬之變”的作品。歷史上，詠 嘆唐玄宗和楊貴妃的文學(xué)作品很多。眾多文學(xué)家對(duì)二人的愛(ài)情也是褒貶不一。白居 易的《長(zhǎng)恨歌》，是對(duì)這二人寄予深厚的同情的。杜牧的《過(guò)華清宮》對(duì)二人又是持諷刺批判態(tài)度。各位同學(xué)覺(jué)得作者對(duì)唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情是持什么態(tài)度的呢？是同情還是諷刺？參考答案：。這首《馬嵬》是諷刺批判唐玄宗的。在首聯(lián)，作者先用“更九州” 三個(gè)字概括方士在仙山上尋見(jiàn)楊貴妃的傳聞，之后用“徒聞”加以否定。相傳楊玉環(huán)在蓬萊仙山上還記著“愿世世為夫婦”的密約，但之后又用“未卜”和“休”來(lái)否定這一事件。從第一句我們就可以看出，李商隱對(duì)唐玄宗是持諷刺和否定的態(tài)度的。第一句為全文奠定了諷刺的基調(diào)。c)具體賞析：通過(guò)剛才的分析，我們知道，這首詩(shī)是批判諷刺唐玄宗的，前人在評(píng)價(jià)這首詩(shī) 的時(shí)候用“諷意至深，用筆至細(xì)”這八個(gè)字。你能從敘事的委婉方面談一談“用筆至細(xì)”，從反襯的方面說(shuō)說(shuō)諷至深嗎？參考答案：反襯方面——先看頷聯(lián)。今朝與昔日的對(duì)比。唐玄宗做了四十多年的“太平天子”，他的皇宮中連雞都不準(zhǔn)養(yǎng)，因?yàn)殡u叫聲會(huì)擾了皇帝的清夢(mèng)，報(bào)曉都由宮人負(fù)責(zé)。而現(xiàn)在不同了，玄宗被逼離開(kāi)了長(zhǎng)安，住在軍中，在沒(méi)有宮人傳唱的優(yōu)美歌聲了，只有軍人們?cè)诤骨弥痂?。我們可以回想起木蘭詩(shī)中的一句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸！”大家想一下，軍中的情境是何等的悲涼??！昔日是如此的歌舞升平，今朝又是如此悲慘凄涼?？吹酱颂?，不禁想替作者問(wèn)一句：玄宗玄宗，早知今日，何必當(dāng)初！——頸聯(lián)也是今朝和昔日的對(duì)比。當(dāng)日玄宗與楊貴妃山盟海誓“愿世世為夫婦”，為此還嘲笑牛郎織女一年才能重聚一次?？墒钱?dāng)六軍駐馬的時(shí)候，又是什么情景呢？ 昨日的誓言馬上化為泡影，楊玉環(huán)落得“婉轉(zhuǎn)娥眉馬前死”的下場(chǎng)。玄宗的誓言如此經(jīng)不得考驗(yàn)。相比之下，遠(yuǎn)不及牛郎織女。秦觀在《鵲橋仙》中說(shuō)過(guò)，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？在作者眼中，不論是對(duì)天下（空聞虎旅傳宵柝，害的天下大亂），還是對(duì)愛(ài)情（七夕時(shí)山盟海誓，當(dāng)六軍駐馬時(shí)卻違背當(dāng)日的誓言），玄宗都是背叛者?！猜?lián)中也有非常明顯的對(duì)比與反襯。盧家是平民百姓，玄宗時(shí)一國(guó)天子，兩人地位相差懸殊。但是連平民百姓都可以得到的幸福對(duì)于天子來(lái)說(shuō)卻是可望而不可及。作者用平民的幸福來(lái)反襯玄宗的落魄，是對(duì)玄宗毫不留情的諷刺。d）教學(xué)拓展：為什么唐玄宗做了四十多年的天子，還不如尋常百姓能保住自己的妻子呢？ 西方著名作家薩特說(shuō)過(guò)“他人就是地獄”。這句話的意思是：如果你不能正確處理自己和他人的關(guān)系，那么他人就是你的地獄。唐玄宗是一位君主，他有他特殊的社會(huì)地位，他的社會(huì)地位要求他必須要處理好自己與百姓和妃子之間的關(guān)系。但是他既沒(méi)有處理好政治上的關(guān)系，又錯(cuò)誤地理解了他與愛(ài)人之間應(yīng)有的關(guān)系。正是這一點(diǎn)導(dǎo)致了他的悲劇。所以說(shuō)，我們要享受真正的愛(ài)情，就必須要處理好自己與他人的關(guān)系。和諧的，不損害他人利益的愛(ài)情才是真正的愛(ài)情。二、布置作業(yè)1．朗讀背誦這兩首詩(shī)，深入體會(huì)作品情韻。2．完成“研討與練習(xí)一、二、三”。第三篇：《李商隱詩(shī)兩首》教案《李商隱詩(shī)兩首》教案（含教學(xué)反思）【教學(xué)目標(biāo)】把握這兩首詩(shī)的意境、體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn).【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)兩首詩(shī)的意境。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)用典、對(duì)比、反襯等手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用。【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢查作者簡(jiǎn)介：給加點(diǎn)的字注音。（幻燈片）錦瑟（）弦柱（）惘然（）馬嵬（）未卜（）宵柝（）解釋下列詞語(yǔ)。（幻燈片）更：還有卜：預(yù)料籌：代指時(shí)間笑 ：嘲笑徒聞：沒(méi)有根據(jù)的傳聞駐馬：軍隊(duì)發(fā)生嘩變,停留不前四紀(jì)：四十八年如何：為什么三、詩(shī)歌探究齊讀《錦瑟》《馬嵬》，背誦這兩首詩(shī)。反復(fù)朗讀第一首詩(shī)歌，想一想詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 明確：想到年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到自己美好的青春時(shí)期。比興手法（以瑟起興,造成一種迷惘的意境）中間兩聯(lián)用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?留下了一種怎樣的意境?（小組討論展示）明確：莊周夢(mèng)蝶包含著美好的情境,卻又虛渺的夢(mèng)境 望帝啼鵑曾害過(guò)相思,有過(guò)殷切的思念泣珠鮫人夢(mèng)想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚 玉暖生煙夢(mèng)想和愛(ài)情破滅的迷惘 意境：朦朧,凄怨,迷離 感情：惆悵,傷感合作探究：《錦瑟》一詩(shī)，堪稱李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而，對(duì)于這首詩(shī)的旨意，千百年來(lái)聚訟紛紜，莫衷一是。清代的大詩(shī)人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩(shī)絕句》）的浩嘆，可見(jiàn)這首詩(shī)的特異之處。你認(rèn)為全詩(shī)的主旨是什么？引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨（參考課后練習(xí)一）（悼亡說(shuō)，戀情說(shuō)，自傷身世說(shuō)，寄興說(shuō)）《馬嵬（其二）》朗讀詩(shī)歌，哪幾句詩(shī)寫(xiě)了馬嵬之變？請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)歷史事件？ 明確：空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。馬嵬之變：安史之亂潼關(guān)被攻破時(shí)，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊(duì)行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國(guó)忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，史稱“馬嵬之變”?！恶R嵬（其二）》在敘事結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？：這首詠史詩(shī)從章法上看，采用了倒敘的手法。先說(shuō)唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：《馬嵬（其二）》中主要運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?表達(dá)出作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：詩(shī)歌在藝術(shù)上主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比的手法。《馬嵬》一詩(shī)，前人評(píng)論說(shuō)“諷意至深，用筆至細(xì)”。你能從敘事的委婉方面說(shuō)說(shuō)“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯方面說(shuō)說(shuō)“諷意至深”嗎？ 明確：“用筆至細(xì)”可以從以下幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)：一、倒敘的方法，參見(jiàn)“課文研討”；二、措辭的委婉，如“空聞”“如何”等；三、立意的含蓄（最后在對(duì)比中點(diǎn)明題旨）?！爸S意至深”可從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)：一、否認(rèn)神仙怪誕、生命輪回說(shuō)，為立論張本；二、對(duì)比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；三、結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)深化議題。三、課堂小結(jié)四、收集李商隱名句，下節(jié)課展示。教學(xué)反思這兩首詩(shī)，尤其是《錦瑟》用了很多典故。用典可以加大詩(shī)句的內(nèi)涵，提高詩(shī)句的品位，鑄造出詩(shī)歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來(lái)。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢(mèng)蝶，又如何在七個(gè)字中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自我認(rèn)定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現(xiàn)出那種生可以死，死可以生──生死不渝的情感呢？可以說(shuō)，用典是李商隱刻意追求的一種表達(dá)手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，達(dá)到了渾然天成的地步，所以不礙于他詩(shī)句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)。李商隱的詩(shī)，素以用典工整適切著稱。學(xué)生正處于“讀詩(shī)”的年齡，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)學(xué)生比較感興趣，特別是《錦瑟》一詩(shī)，它表意的豐富性，讓學(xué)生入迷。教學(xué)中，正是抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，又從學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。課后，大部分學(xué)生都喜歡《錦瑟》，并對(duì)其中的名句、典故有了深層次的理解。第四篇：李商隱詩(shī)兩首(教案)李商隱詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)《錦瑟》一詩(shī)體味李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色； 多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想；學(xué)習(xí)《馬嵬》中所運(yùn)用的對(duì)比反襯的諷刺手法。二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度理解《錦瑟》的主題；用“對(duì)比”、“反襯”來(lái)說(shuō)明《馬嵬》中“諷意至深”。三、教學(xué)難點(diǎn)：從多個(gè)角度理解《錦瑟》的主題思想。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1）對(duì)照教材的課下注解，自讀《錦瑟》、《馬嵬》兩首詩(shī)； 2）溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的，見(jiàn)過(guò)的李商隱的詩(shī)歌。六、教學(xué)步驟：1）導(dǎo)入：我們這些天一直在學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌，今天我們換換口味，學(xué)習(xí)李商隱的兩首詩(shī)歌。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到43頁(yè)。李商隱詩(shī)二首。2）介紹背景：其實(shí)我們對(duì)李商隱并不陌生，初中的時(shí)候我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)了。大家還有印象嗎？（同學(xué)回答）《夜雨寄北》——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。還有一首無(wú)題詩(shī)——相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。除了我們學(xué)過(guò)的之外，還有一些名句“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！边€有“于今腐草無(wú)螢火，終古垂楊有暮鴉?！边@些都是我們熟知的。既然學(xué)過(guò)了這么多李商隱的詩(shī)，那我們對(duì)他的生平也一定有所了解了。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下李商隱生平。（介紹完課件補(bǔ)充）李商隱同其他的詩(shī)人一樣少負(fù)才名，他是開(kāi)成三年的進(jìn)士。他的才華受到當(dāng)時(shí)一位叫令狐楚的高官的賞識(shí)，令狐楚親自傳授他駢文的寫(xiě)作方法并推薦他做官，是他的授業(yè)恩師。這時(shí)李商隱是很有名氣的。俗話說(shuō)“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達(dá)官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識(shí)李商隱，他不僅賞識(shí)李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學(xué)就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說(shuō)人怕出名豬怕壯呢？我們不要忘記，李商隱生活的時(shí)代是晚唐，晚唐時(shí)期的黨爭(zhēng)是特別嚴(yán)重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時(shí)令狐楚已經(jīng)死了，但是牛黨的人仍然認(rèn)為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經(jīng)和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉(zhuǎn)于官場(chǎng)，終不得志，最后郁郁而終。歷朝歷代的文學(xué)評(píng)論家都給了李商隱很高的評(píng)價(jià)，在清代人選編的唐詩(shī)三百首里，選取了很多李商隱的詩(shī)。僅次于杜甫、李白和王維。而這首《錦瑟》，也被稱為李商隱的壓卷之作。那么這首詩(shī)是哪里讓它獲得這么高的評(píng)價(jià)呢？我們今天就一起來(lái)品讀一下。3）朗讀：齊聲誦讀《錦瑟》，讀兩遍。（轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)《錦瑟》李商隱）4）梳理文義：我們剛剛讀完了《錦瑟》這首詩(shī)，要品讀一首古詩(shī)，就一定要知道它的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)先來(lái)翻譯一下，翻譯時(shí)以第一人稱翻譯，就是把自己當(dāng)做李商隱。（提問(wèn)同學(xué)）不必逐句翻譯，可以加入你自己的理解來(lái)翻譯。首聯(lián)——錦瑟啊，你為什么無(wú)緣無(wú)故地五十根弦呢？每一根弦都讓我想起我的青春年華。*為什么錦瑟的“五十弦”會(huì)讓作者想起他的青春年華？提示：我們同學(xué)都經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)。就拿聽(tīng)音樂(lè)舉個(gè)例子。如果你有一段比較傷心的往事，讓你久久不能忘懷。這時(shí)候，你忽然聽(tīng)到一首傷感的歌曲，你覺(jué)得，這首歌的曲調(diào)和歌詞都很符合你的情境，你是不是會(huì)回想起你那段傷心地往事？ “五十弦”是說(shuō)瑟的弦多，瑟的弦多，音節(jié)也就紛繁復(fù)雜，瑟的音節(jié)是紛繁復(fù)雜的。也許是錦瑟的音色觸動(dòng)了作者的情思，讓作者回想起了自己年輕時(shí)的往事。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還有一種說(shuō)法：有人認(rèn)為作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)是垂暮之年了，大家知道李商隱一共活了46歲，如果這是暮年寫(xiě)的，作者應(yīng)該是四十多歲了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已經(jīng)年近五十了。一邊撫摸著瑟的弦，一邊回想起自己當(dāng)年的美好歲月?？傊?，在首聯(lián)里，作者由錦瑟，聯(lián)想到了自己的青春年華?？梢哉f(shuō)是觸“瑟”憶情。（板書(shū)，錦瑟——華年憶情）頷聯(lián)——我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣，沉浸在快樂(lè)的夢(mèng)境里，但是最后卻只能像望帝一樣，把滿腹的情思托付給杜鵑。表現(xiàn)出對(duì)美好的事物或情感的懷念，和對(duì)美夢(mèng)的破滅的無(wú)限惆悵（板書(shū)，喜悅——哀怨情變）。*提示——作者為什么要用莊周夢(mèng)蝶的典故？一般用典有什么好處呢？（可以增