思品教學(xué)感悟(編輯修改稿)
2024-10-25 09:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主人，從生活中受到思想感染?？傊?觀念帶動更新,新課改下的思品課必須立足于學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的未來,教師要結(jié)合實際,開動腦筋想辦法,使思品課真正起到陶冶情操、凈化靈魂的作用,成為指引學(xué)生在人生道路上健康成長的重要航標(biāo)。第三篇：思品教學(xué)在生活中的感悟七年級思品教學(xué)心得為人師已有19年之久了，在這不長不短的十九年里讓我深深的感受到要做一個受學(xué)生歡迎的思品老師不是件容易的事。下面是我在思想品德教學(xué)中的一點心得，與各位同仁分享課前幾分鐘讓學(xué)生講故事說時事讓學(xué)生適當(dāng)展現(xiàn)才華，一炮打響，爭取“開門紅”。激發(fā)學(xué)趣。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。設(shè)計或讓學(xué)生自己設(shè)計某個活動情景，然后在課堂上表演出來，這樣既可以活躍氣氛，也可培育學(xué)生積參與的積極性和發(fā)掘?qū)W生的表演天賦。師生互動，精講解難答疑。教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)在“要利用好教材，又要超越教材”的思想指導(dǎo)下，老師可適當(dāng)采用課外的實例，也可利用學(xué)生身邊的事例，也可在課堂中由學(xué)生說出所遇到的一些生活經(jīng)歷。熱情激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。在課時允許的情況下，也可使用多種課型上課。比如時事課、活動課。（如知識競賽、演講比賽、辯論賽、社會調(diào)查等形式進(jìn)行教學(xué)）。這樣使學(xué)生對這一學(xué)科更能感到有興趣?？傊?，教師只有用心去備課，用心去備學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，才能真正達(dá)到思品教學(xué)的目的，成為學(xué)生眼中的好老師。王彩霞2011621第四篇：感悟2011思品國培感悟2011思品國培滁州市南譙區(qū)大王初中魏先鋒2011年10月30日—11月10，我有幸和來自全省各地的思品課骨干教師，相聚在合肥師范學(xué)院，參加2011年國培計劃培訓(xùn)，認(rèn)識了許多新朋友，見識了許多專家的真知灼見。雖然此次培訓(xùn)時間短，卻給我一生中留下永恒的回憶?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”，此次培訓(xùn)，收獲頗多。我聆聽了專家的精彩報告，喚起了我對被久已擱置下去的理論學(xué)習(xí)的興趣，理論水平有了一定提高。同時，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到了自身的局限性和差距，讓我重新審視自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己諸多不足之處，找到了今后努力的方向，對我今后的教學(xué)工作起到推動作用；又促使我不斷梳理自己的教學(xué)思路，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。這些收獲，皆得益于此次培訓(xùn)。在我身邊，常有教師得過且過，對工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生漠不關(guān)心。我暗暗問自己，教師的責(zé)任到底是什么？聆聽了方小教教授的高見，我豁然開朗，原來，責(zé)任也是一種師德。人們常說“性格決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”，言下之意，在能力差不多的情況下，態(tài)度更為重要。教師的態(tài)度就是教師的責(zé)任。教師對自己的工作，就應(yīng)該是樂教敬業(yè)。所以，當(dāng)一名好的教師，首先必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)才能樂業(yè)，樂業(yè)才能想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平，才能投入更多的精力用在教學(xué)上。在我工作中，我常對老師們說“如果把我們的工作當(dāng)成是工廠里的生產(chǎn)，那么，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，我們可以失誤一次又一次，錯了可以再來。可對學(xué)生來說呢，那就是他們的一生，他們的青春不會再給他們重來的機會。所以，我們要愛學(xué)生像愛自己的孩子一樣，用寬容的心看孩子的缺點，用放大鏡的眼光，看他們的閃光點。這樣，我們還會把那些學(xué)困生當(dāng)做次品嗎？”我的目的，就是要教師能熱愛自己的學(xué)生。很多時候，教師就應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀
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