【文章內(nèi)容簡介】 應字母的星星。四、作業(yè)今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請同學們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。第二課時一、談話引入ɑ、o、e、i、u、，6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。二、學習y、w學習聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發(fā)音。①教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)教學聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子。(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m243。)大w。三、拼讀音節(jié)出示聲母y、w，指名讀。教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―252?！鷜252。(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母252。225。ǎ224。拼成音節(jié)？拼讀：y252。y225。yǎy224。組詞讀：y252。鴨子的鴨，y225。牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y224。亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。四、學習yi、wu、yu教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示yī、y237。、yǐ、y236。，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、w、wǔ、w249。和yū、y、yǔ、y249。，學生練習讀，指學生讀。五、鞏固新知猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 玉米的玉 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 宇宙的宇讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。六、指導i u 四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。七、作業(yè)：書寫i u 板書設計： 教學反思：一、童話引入，激發(fā)興趣。歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小，小見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小和 y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小在一起，去兩點還讀”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。三、動手操作，鞏固提高。在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如： 聲母y，韻母i，音節(jié)yi。聲母w，韻母u，音節(jié)wu。聲母y，韻母，音節(jié)yu。第四篇：漢語拼音i u 252?！稘h語拼音i u 》教學設計【教學目標】１、學會 i、u、 三個單韻母，能認清形，讀準音。２、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母４、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。〖教學過程〗 第一課時一、談話，引起學生回憶1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。2．讀“a o e”的四聲。3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ”的音形？二、學習“i u ”的音形（一）學習單韻母i1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學生自己練習讀，體會