【文章內(nèi)容簡介】 精力，但他們無怨無悔。這種吃苦精神，這種堅忍不拔的毅力和不達(dá)目的不罷休的恒心，是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。用心營造一種有效的育人環(huán)境一走進(jìn)洋思中學(xué)，我們立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，校園廣場、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。古今中外的名人名言，諸如“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始”、“生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識”、“自信是走向成功之路的第一步”、“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等隨處可見；愛迪生、羅素、愛因斯坦、莎士比亞、蘇霍姆林斯基、孔子、魯迅、郭沫若、錢偉長等巨人都成了學(xué)校的教育者，其諄諄教誨，不絕于耳，構(gòu)成了強大的教育場。小廣場上的雕塑體現(xiàn)著現(xiàn)代學(xué)校的教育理念，“勤奮南路”、“創(chuàng)新北路”等路名，詮釋著學(xué)校的文化內(nèi)涵?！疤ぶ﹃枂栆粏?，今天有多少長進(jìn)”、“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力”、“你能提出什么問題，就能解決什么問題”等一些人性化、激勵性的標(biāo)語極富感染力。最有特色的是洋思獨出心裁的“橫梁文化”。初中語文古詩詞必背篇目內(nèi)容如“曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云”“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月”，初中英語全部單詞如“motherland”（祖國）、“garder”（花園）、“hard”（刻苦）、“succeed”（成就），“八榮八恥”等內(nèi)容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上?！扮R子文化”也只有洋思人想得出，144根堅柱四周無不鑲嵌著透明的鏡子，鏡子上鐫刻著“未來的文盲不是不識字的入，而是不會學(xué)習(xí)的入”“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足”“弱者坐待機會，強者制造機會”等上千條積極進(jìn)取的語句——這讓全校師生，也包括參觀的我們，走到哪，既能看到自己的外表，學(xué)做一個端端正正的人，更能不斷得到啟示，獲得新的認(rèn)識。洋思的獨特“文化”造就了洋思超然的質(zhì)量、神奇的發(fā)展、深遠(yuǎn)的影響。整個校園內(nèi)花團(tuán)錦簇，綠草成蔭，樹木蔥蘢，清香四溢，其人文環(huán)境與自然環(huán)境極為和諧，為師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個文明向上、競爭和諧的良好環(huán)境。具體的說：洋思中學(xué)就好比一個大泡菜壇子，各色各樣的學(xué)生在這個大泡菜壇子三年之后最終都會泡成同一種“味道”：思想品德好、行為習(xí)慣好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、身體素質(zhì)好、文化成績好。堅持一種有效的課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，他們進(jìn)行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的成功實踐，這是“洋思經(jīng)驗”的精髓所在。所謂“先學(xué)后教”就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。教師的責(zé)任是認(rèn)真謀劃好學(xué)生自學(xué)的全過程，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的環(huán)境，設(shè)計學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教，針對學(xué)生的問題展開，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，做到“小步走”、“問題設(shè)置和試題設(shè)計梯度明顯、清晰”，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。洋思中學(xué)要求作業(yè)一定要在課堂上完成。他們認(rèn)為作業(yè)留在課外不能保證質(zhì)量，學(xué)生的課外作業(yè)多，對于鞏固知識與技能、提高能力沒有好處；作業(yè)留在課外，會降低課堂教學(xué)質(zhì)量，會助長教師“滿堂灌”的不良風(fēng)氣；作業(yè)留在課外，會加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的空間。另外，洋思中學(xué)有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學(xué)，讓學(xué)生始終保持緊張的狀態(tài)，像中考、高考那樣對待每一節(jié)課。課堂分成若干個板塊，每個板塊都讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，看書、查資料、討論、思考都有時間要求，如看書三分鐘后回答問題，討論四分鐘后作練習(xí)，六分鐘后背誦課文，三分鐘做完以下習(xí)題。有錯及時糾正，難題及時解答，重點及時強化。這樣知識落實，反饋迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程興奮積極，課堂效率高。實施一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段：“三清”活動為了教好“難教”的學(xué)生，洋思中學(xué)堅持搞“三清”活動。所謂“三清”，即日日清、周周清、月月清，就是要求學(xué)生向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，向每月要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”，一著不讓，一天不松。這樣的道理說起來簡單，但真正按照這個要求做下去，那實在不是一般的難?！叭杖涨?、周周清、月月清” 是一個既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，“不到長城非好漢”?，F(xiàn)在，需要周末留下來“清”的學(xué)生越來越少了。洋思就像一個巨大的染缸，不管什么樣的學(xué)生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學(xué)了。值得一提的是，在“三清”過程中，思想教育時時滲透，學(xué)生在扎扎實實學(xué)好知識的同時，良好的行為習(xí)慣和品德意志也得到培養(yǎng)，全面素質(zhì)也得到了提高。推行一種有效的學(xué)法模式：“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”；針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。這種戰(zhàn)術(shù)是全過程全方位的。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子?！氨瘫辈粌H用在課堂上，更多的則體現(xiàn)在課后。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)“有困難的”比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往很不充分。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，這樣下來，教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點，開展了“一幫一”、“兵幫兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子?！氨苯獭氨?、“一幫一”不僅有力地解決了學(xué)困生的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高?！敖虒W(xué)”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力。課堂中用不中看課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，所以，凡是真心誠意地前往洋思中學(xué)取經(jīng)的人都會深入課堂觀摩教學(xué)實況。我們興致勃勃地涌進(jìn)課堂，大失所望地發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)教師的課并不怎樣：精彩處不多，高潮處少見。課始教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手進(jìn)行自學(xué)，暴露問題后，教師點撥釋疑，學(xué)生再練習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)，他們始終注意練習(xí)的內(nèi)容主要是運用所學(xué)知識解決實際問題；練習(xí)時間不少于15分鐘；練習(xí)的形式像考試那樣，讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導(dǎo)，只注意檢查糾正學(xué)生練習(xí)中的不良習(xí)慣。細(xì)究起來這課不正是我們課改追求的境界么。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動接受為主動建構(gòu)，使教師變前臺“演員”為幕后“導(dǎo)演”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動、學(xué)得緊張，學(xué)到了知識、學(xué)到了能力、學(xué)到了方法，這種課充滿了生活般的互動交流，突破了那種教師講得盡善盡美，學(xué)生蟄伏于教師權(quán)威而被動、壓抑的慣例，那種只重視“雙基”卻淡漠基本品質(zhì)養(yǎng)成的慣例，那種單向授受幾無反饋調(diào)節(jié)的慣例，那種學(xué)生在課堂上只吸收不消化留待課后承受負(fù)擔(dān)的慣例。引入一種有效的激勵競爭機制：承包責(zé)任制 洋思中學(xué)將承包制引入了學(xué)校管理，在“沒有教不好的學(xué)生”這一辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校建立責(zé)任體系，以靈活的機制促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開展。在承包制的形式下，育人責(zé)任層層落實。校長負(fù)責(zé)全部工作的爭創(chuàng)一流，包括德育工作創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生體育達(dá)標(biāo)、學(xué)校安全穩(wěn)定、青年教師培養(yǎng)等；班主任和任課老師要保證學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)，負(fù)責(zé)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化和學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展；食堂工作人員要保證食物安全衛(wèi)生、菜譜科學(xué)合理，使師生準(zhǔn)時吃到熱菜熱飯、菜肴烹制味美可口；宿舍管理人員要保證宿舍、浴室內(nèi)無打鬧、欺負(fù)小同學(xué)、失竊等現(xiàn)象，讓學(xué)生按時作息。承包制極大地激勵了教師愛崗敬業(yè)精神的發(fā)揚。他們正確處理了學(xué)校這個“大家”和個人“小家”的關(guān)系，以自己的形象、精神、愛心、貢獻(xiàn)感染人、鼓舞人、凝聚人，形成了一個堅強的、有力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊。為了教好每一位學(xué)生，洋思中學(xué)沒有一個教師搞有償家教，他們?nèi)巳藧蹗従礃I(yè)、個個奮發(fā)向上。這就是洋思中學(xué)不斷進(jìn)取、發(fā)展的力量所在。完善一種有效的教師培訓(xùn)制度：務(wù)本求實的校本培訓(xùn)制 洋思中學(xué)的發(fā)展對教師提出了更高的要求。從學(xué)歷看，原洋思中學(xué)的師資水平較低，近幾年由于充實了大量的新教師，雖然學(xué)歷構(gòu)成有所改善，但如何使這些沒有實踐經(jīng)驗的教師盡快適應(yīng)洋思中學(xué)的教育教學(xué)，是需要做大量工作的。為此，他們高度重視校本師訓(xùn)，力促全體教師盡快成功。（1）注重教師的提高和發(fā)展。他們認(rèn)為提高了老師才能更好地發(fā)展學(xué)生。因此他們主要通過假期的培訓(xùn)讓教師學(xué)業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容?；ハ嗦犝n評課、確立教法模式、加強師德方面的教育。強化教師的自我和整體的提高，不讓不過關(guān)的老師進(jìn)課堂。（2）強調(diào)教師之間的合作。他們個人相對水平并不高，但能夠群策群力、集群體智慧、集體備課、不走形式、重研討、落實到位。推行師徒制，讓新教師一上講臺就能勝任教學(xué)工作，少走彎路，使學(xué)生少受損失。同時學(xué)校給師傅發(fā)帶徒費、給師傅適當(dāng)減少工作量、搞“師徒捆綁式考核”使教師間的合作式教學(xué)得到充分的發(fā)揮、達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補短、資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高的目的，優(yōu)化了教師隊伍。（3）強調(diào)教師的三個對話，即與學(xué)生對話、與同行對話、與專家對話。應(yīng)該說，洋思中學(xué)既是學(xué)生發(fā)展的搖籃，也是老師成長的基地。三、洋思經(jīng)驗帶給我們的啟示一個好的校長才能辦出一所好的學(xué)校。洋思中學(xué)是同蔡林森校長的名字緊緊連在一起的