【文章內容簡介】 學生們根據(jù)自己的實際情況，交流對父母嚴格要求自己的理解，并寫出對父母的理解及感謝的話語。四、聽故事明道理聽錄音故事《揠苗助長》，討論“助長”這樣目的和“揠苗”這種手段之間的矛盾。然后讓同學們聯(lián)系實際生活說一說，父母提出不符合實際的希望和要求，給自己帶來的煩惱。而且要認識哪些是真正的由“希望”帶來的“煩惱”。五、本課總結父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母的愛也應該如此。讓我們把愛建立在理解的基礎上，用辯證的眼光去看待“進步”與“煩惱”的問題，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧。六、作業(yè)布置1．制作一張“愛心”卡片，并寫上感謝父母的話語送給自己的父母，來表達對自己父母的感激之情。2．搜集古今中外父母為兒女甘心奉獻的故事和同學們進行交流。3．填寫課本中的表格并與同學交流。我有上學的權利教學目標：1．通過學習，讓學生了解失學兒童情況，并能與同學交流，表達自己的看法。2．簡單了解相關法律法規(guī)中有關兒童有接受義務教育的權利的規(guī)定。教學重點：簡單了解相關法律法規(guī)中有關兒童有接受義務教育的權利的規(guī)定。教學難點：培養(yǎng)學生的法制意識，學習運用法律來保護和爭取自己的合法權益。課時安排：2課時 教學過程：一、故事揭題。講述劉玉芬的故事，讓學生了解失學兒童的情況，說說聽后感，激發(fā)學生對失學兒童的關注，感受到自己的幸福，從而揭題——《我有上學的權利》二、講授新知。1．看圖說一說，了解導致兒童失學的其他原因。2．簡介《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》 法制小天地：（1）學生自由讀《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規(guī)定。（2）法律知識競賽。①國家實行 義務教育。（九年）②實施義務教育，不收、。(學費、雜費)③適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其 接受并。（按時入學）（完成義務教育）④禁止用人單位招用應當接受義務教育的。（適齡兒童、少年）⑤未成年人是指 的公民。（未滿十八周歲）3．大家說法。圖一：在一個小飯館里，吃飯的客人特別多，一個小女孩和媽媽正忙著給客人端菜，小女孩說：“媽媽，我想接著讀初中？”媽媽說：“女孩子小學畢業(yè)就可以了，還是幫我賺錢吧！”圖二：一個工廠門口粘貼招收啟事，父親讓孩子去打工賺錢，父親說：“老板，我家的孩子可以來這里干活嗎？|”老板說：“行，不過他人小，一個月我只給兩百元?！毙『⒖拗f：“爸爸，我才十三歲，我想讀書?！保?）小組討論：這些大人做得對嗎？為什么？（請你結合所學的知識說說自己的看法。）（2）全班交流。（3）學到這里，你覺的課題中的“我”是指誰？ 4．七嘴八舌（1）假如你是圖中這兩位孩子，被剝奪了上學的權利，該怎么辦呢？（2）小玉芬的媽媽也想讓她的孩子上學，你想怎樣幫助那些像小玉芬一樣因為家庭貧困而失學的兒童呢？三、歸納引伸1．收獲園：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2．推薦相關網(wǎng)址。做有責任的小公民教學目標1．培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任意識。2．引導小學生樂于、善于發(fā)現(xiàn)社會問題，能提出合理的建議，培養(yǎng)他們參與社會事物的意識。教學重難點：培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任意識。課時安排：2課時 教學過程：一、調查自己身邊的一些問題。教師活動：談話引入，1．請問同學們是哪個國籍？2．從我們一出生，就成為了中華人民共和國公民，作為一個公民，我們就有責任關注我們身邊存在的一些問題。學生活動:請學生去調查身邊的一些問題。設計意圖:讓學生有切身的感受和體驗，能夠深刻認識到問題的嚴重性，從內心深處喚醒學生的責任意識。二、情景表演，凸現(xiàn)問題。教師活動：情境導入，激發(fā)學生的參與熱情。學生活動：情景小品表演（一）游客到此地游玩后，白色垃圾隨風飄揚，果皮紙屑處處皆是，年邁老人不慎踩香蕉皮摔倒在地，誰之過也? 情景小品表演(二)春天悄然來到，大地漸漸一片新綠，暖風微微吹過，卻時而傳來一股異味，聞味尋去，發(fā)現(xiàn)一條留著污水的小河蜿蜒而去，殊不知這些污水盡四處流淌，致使不知名的疾病大面積傳播，這又怪誰呢？設計意圖：親眼目睹，激起學生內心強烈的情感。教師活動：交流個人感受。引語——當你觀看了以上兩個生活中的片段，你最想說什么呢？下面就親同學們來說說自己的心里話，好嗎？學生活動：交流內心的感受以及此時此刻心中的滋味。設計意圖：讓學生真切的感受到這些問題的危害所在，從內心深處喚起孩子們的責任。活動三：再現(xiàn)問題，交流解決之辦法。教師活動:引語——其實在我們的社會生活中，不僅僅就以上兩個社會問題，而是有更多的社會問題存在于我們的身邊，需要我們去關注。視頻播放身邊的一些社會問題。學生活動：學生觀看視頻，了解更多的社會問題。設計意圖：感受社會問題之多以及危害性。教師活動：請學生交流“我”發(fā)現(xiàn)的一些社會問題。“我發(fā)現(xiàn)的問題”卡。“我”發(fā)現(xiàn)的社會問題以及所帶來的危害。設計意圖：引導學生能善于、樂于發(fā)現(xiàn)問題。教師活動：引語——沒想到，在我們的身邊竟有如此多的社會問題，已經(jīng)嚴重威脅到我們的生存了，那么，身為一個小公民我們有沒有責任去想辦法解決這些問題呢？你有哪些好辦法呢？ 學生活動：。設計意圖:引導學生能提出合理建議，培養(yǎng)參與社會的意識和社會責任意識?；顒铀模和卣寡由欤鰪娚鐣熑文芰?。教師活動：請學生就針對的社會問題給相關部門寫一份建議書并郵寄。設計意圖：一個開放性的課堂，運用體驗性教學策略，激活課堂，增強學生社會實踐能力和社會責任意識。第五篇：五年級上冊《品社》教案五年級上冊《品德與社會》教學設計第一單元《讓誠信伴隨著我》《請你相信我》教案一、教學設計理念《品德與生活課程標準（實驗稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！睘榱藢崿F(xiàn)這一理念，在教學過程中，我們通過調查、交流、回憶、體驗、觀察等，來感受誠實守信的重要，同時，還注意通過讓學生對具體事例的感受和認識。提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是從學生以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合性基礎課程，是小學德育工作的主導渠道。課程體現(xiàn)了促進學生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展；關注、拓展、提升學生的社會生活經(jīng)驗；倡導實踐體驗的學習方式；實施知、情、行統(tǒng)一的綜合評價的教育理念，真正做到了以人為本。二、教學目標設計，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。，感知誠信的內涵，愿意做誠實守信的人。三、教學策略設計《品德與社會》的教學是教與學的交往、互動，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補充，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在“品德與社會”課教學時，要給學生以人文的關懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學策略、活動化的教學策略、對話式的教學策略。學生進行自主學習、合作學習、探究性學習。四、活動過程設計（一）課前準備活動 主要是結合教材內容讓學生進行調查、交流、回憶、體驗、觀察等。（二）課堂學習活動1．設情景，導入新課。用課件出示小學生誠實事例的動畫片及有關的圖片。（引導學生觀看，問：你們在日常生活和學習中有沒有遇到過這樣的事情？你是怎樣對待的？對此說一說你的看法。）小結：像他們這樣，說話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現(xiàn)。誠實守信對我們有什么意義，怎么才能做到誠實守信。今天我們就來學習《請你相信我》這一課。板書課題：《請你相信我》2．學習新課活動一：我信任的人 在生活中。我們會同各種各樣的人打交道。在你認識的人當中，什么樣的人信得過？她信得過嗎？ 請看小品“做一個誠實的好孩子”（一個同學飾演老師，一個同學飾演小玲，一個同學飾演小麗，還有三個同學飾演其它同學）內容是：一個叫小玲的同學平時不重視學習，經(jīng)常補交作業(yè)，受到老師的批評，于是，她為了不再受老師批評，想出一個騙人的方法，她把小麗同學的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名……后來她勇于承認錯誤，做一個誠實的好孩子。（引導學生通過討論認識到，不完成作業(yè)，雖然會受到老師的批評，但是一種誠實的表現(xiàn)。人的品質最可貴；涂去別人的姓名，寫上自己的姓名，即使一時沒有受到老師的批評，也不光彩。而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）板書：從小時候要求自己誠實守信 小結：浪子回頭金不換，勇于承認錯誤是好的開始，她是我們信得過的人。讓學生事先回憶在自己交往的人當中，誰是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過的人的姓名，以及信任的原因寫出來。涉及的人可以是學校里的同學、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進行互動交流，感知誠信的內涵。先在小組內交流，然后再向全班匯報。在交流的基礎上，大家共同總結，怎樣做才能成為一個值得別人信任的人?；顒佣?“悄悄話”信箱誠信真是那么重要嗎？ 請同學們一起來聽《狼來了》的故事：（多媒體出示《狼來了》的故事動畫片和圖片，提問請你認真想一想這個故事告訴我們一個什么道理？讓學生在小組里幾個同學說一說，再讓幾個同學向全班同學說一說）小結：這個故事告訴我們說慌的危害真大啊!說慌不單危害別人而且也危害自己。師：下面同學們回憶一下在生活中，由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快或傷害。如某次約定，對方失約；本以為對方說的是真心話，事后發(fā)現(xiàn)是謊言；明知是對方做的錯事，他就是不承認等。讓學生把遇到的類似事情和當時的心情，以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不要寫上姓名，放進“悄悄話”信箱。然后請學生任意抽出一張閱讀，讀后談談自己從中受到的啟發(fā)。活動三 走進“誠信樂園”下面請同學們看一段錄像片段。（出示有關誠實故事的錄像讓同學們觀看，觀看后說一說各自的感受）小結：通過討論大家都認識到，誠實守信是一個人重要的品質，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。1．讓學生憑借自己的想象，描繪生活在一個講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣生活和交往，使學生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情。；具備什么條件才能走進“誠信樂園”。然后 選出代表匯報，全班共同擬訂“誠信樂園”入園條件。請學生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠信卡”。，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。讓我們一起來欣賞《誠信歌》、齊唱《誠信歌》（多媒體出示動畫片和歌詞）五、總結全課誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。六、課后延伸活動1．繼續(xù)調查關于誠實守信方面的事例。（正反事例均可）2．訪問身邊的人，請他們舉例談談培養(yǎng)誠實守信品質的重要性。？請你舉例說明你的觀點。4．學了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）《誠信是金》教案教學目標：結合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學重、難點： 通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學準備：收集古今中外有關誠信的經(jīng)典事例。把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。教學時數(shù)： 1課時。教學過程：一、談話引入新課 從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。二、分組討論，續(xù)編故事課件出示第八頁故事情節(jié)。分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。三、交流收集，了解人們對誠信的看法 交流課前調查的情況和問卷統(tǒng)計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義課件出示第九頁的案例。討論：（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？（2）在我們生活中，人們有時常常在不經(jīng)意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？小結。是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。五、作業(yè) 通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例?！渡鐣魡菊\信》教案教學目標：情感、態(tài)度與價值觀：關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。能力：能對身邊不誠信的現(xiàn)象提出應對的主張、措施。知識：了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽定合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。教學重點：了解社會生活中的各種承諾形式，感受社會各種主體對誠信的期待；知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，應該每時每事以誠為本。教學難點：明確誠信是現(xiàn)代社會對人的素質的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規(guī)則的必然要求。教學準備：課件。1．訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。2．調查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，以及人們信賴它們的原因。課時安排：1課時。教