【文章內(nèi)容簡介】 ）互相交流自己的觀點，教師進行適當?shù)难a充。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。（1）展示學生作品，學生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境？（3）教師進行小結。教師請學生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進一步引發(fā)學生對水墨畫的學習興趣。教學后記五年級九冊美術學科備課人備課時間課題掌握對比色、類似色的基本知識。，用類似色調或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。、欣賞自然界、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)。重點難點重點：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對比色的知識并能準確區(qū)分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并應用于創(chuàng)作表現(xiàn)。課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學生用的畫紙等。（1）教師利用引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請學生來找色塊拼擺。①組成連續(xù)的12色輪圖。②找出類似色。③找出強烈對比色。（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。，談論感受。（1）欣賞中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現(xiàn)實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協(xié)調的美感。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。觀察自己家的房間色調。第二課時課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學生用的畫紙等。（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協(xié)調的美感。（1）教師展示各種不同色調的室內(nèi)裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。（2）教師展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。（1）作業(yè)要求：用類似色或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現(xiàn)。（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？②對比色用得最好的是哪些作品？③類似色用得最好的是哪些作品？教學后記五年級九冊美術學科備課人備課時間課題1——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學生熱愛藝術與藝術創(chuàng)造。重點難點重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。課前準備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。，揭示課題。（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界（二）》。，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結：①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜?。，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。），觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。，教師巡視指導。作業(yè)要求：（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當?shù)念伾\用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。，小結下課。鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。第二課時課前準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。、導入色彩。（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來表達？③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術氛圍，培養(yǎng)學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）、體驗色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。、表現(xiàn)色彩。（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現(xiàn)簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，關注每一位學生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。、評述色彩。（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創(chuàng)作感受。以自評互評相結合的形式表達創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業(yè)時不能局限于作品本身，還應看到學生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）（2）通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？學到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）、拓展。（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創(chuàng)造者、傳播者。教學后記五年級九冊美術學科備課人備課時間課題1感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術作品。，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點難點重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。更重要的是引導學生巧妙地利用肌理的特點并有針對性地創(chuàng)作作品，使之達到和諧和完善。課前準備收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。，揭示課題。（1）播放：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？，觀察思考。（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗紋理的不同質感：①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結：在美術作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。，感受體驗。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：。②印染法：（刷拖）法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。（3）組織學生：在作業(yè)過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。，教師指導。在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發(fā)揮學生的主體作用。，欣賞交流。（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創(chuàng)作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創(chuàng)作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發(fā)學生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。，交換物品。將自己已經(jīng)使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。），拓展研究。如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用