小學(xué)音樂(lè)鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-25 08:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主題，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、迎接圣誕——聽(tīng)賞歌曲二、圣誕歌聲——演唱歌曲三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程一、迎接圣誕、聽(tīng)賞歌曲音樂(lè)課的導(dǎo)入語(yǔ)猶如一段樂(lè)章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語(yǔ)”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開(kāi)門見(jiàn)山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來(lái)了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動(dòng)，圣誕晚會(huì)上流行一首非常好聽(tīng)的祝酒歌，你們知道嗎？”運(yùn)用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的FLASH，開(kāi)門見(jiàn)山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)第二遍聽(tīng)賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。二、圣誕歌聲，學(xué)唱歌曲??分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第三段，通過(guò)對(duì)比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個(gè)弱起，我運(yùn)用律動(dòng)法，加入了滑雪橇的動(dòng)作，還有一個(gè)有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)就是此處的圓滑線，利用手勢(shì)法，解決旋律的音高位置；最后完整的演唱，（在第二部分的時(shí)候可加入滑雪橇的動(dòng)作）以上是歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：中年級(jí)學(xué)生要能聽(tīng)辯不同情緒的音樂(lè)，能做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂(lè)形象。所以接下來(lái)，還是以“鈴兒響叮當(dāng)”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛?，雪橇從遠(yuǎn)處駛過(guò)來(lái)了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來(lái)越？??通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時(shí)候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作的方法，及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡(jiǎn)單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽(tīng)辯合唱的演唱形式，重點(diǎn)引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同的拍號(hào)帶來(lái)的不同情緒，既加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情感的能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧?kù)o，把我們帶入一個(gè)時(shí)而活潑、時(shí)而靜謐、時(shí)而歡騰的富有變幻的冬的世界！隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長(zhǎng)短，聲音的高低等，均能以身體的律動(dòng)表現(xiàn)，加了律動(dòng)更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動(dòng)，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動(dòng)感，也提高了學(xué)生的積極性?！氨榭鹁幒t，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點(diǎn)出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽(tīng)、動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開(kāi)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏之美。以上還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正，謝謝!第三篇：鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿：《鈴兒響叮當(dāng)》一、說(shuō)教材教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回
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