鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂活動(dòng)，樂于與人交流。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來設(shè)計(jì)教學(xué)層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動(dòng)，把課堂氣氛推向高潮。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。三、互動(dòng)教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：平等互動(dòng)：我覺得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂,就會(huì)增加他們的興趣，是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動(dòng)中來。合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲。在以前我會(huì)說：“下面請聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏。”學(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。但我還需要一個(gè)樂隊(duì)，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭先恐后地要求與我合作表演。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時(shí)，都非常興奮，有的隨我一起演唱。這種合作彌補(bǔ)了教師在范唱時(shí)有一些所不能顧及的表演。研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。本課采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂對話。提高了學(xué)生的情感意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)不足點(diǎn)當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表
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