【文章內(nèi)容簡介】 要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。【說重點(diǎn)】（一）豐富語言積累。《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。對于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！小學(xué)語文說課稿5一、說教材（一）教材簡析《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識7個生字，會寫8個字（其中包括本課的5個生字）；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。能力目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。二、說教法、學(xué)法這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認(rèn)識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，教師對課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關(guān)資料（圖片、視頻及學(xué)生為課文配的插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。三、說教具所需教具有生字卡 課件。我打開遠(yuǎn)教資源網(wǎng)下載了本課的課件，發(fā)現(xiàn)資源很有限，根據(jù)本課內(nèi)容的需要添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，生字詞語，四幅歡慶圖等內(nèi)容。四 說教程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計(jì)意圖：了解國慶節(jié)]師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧?！埃ㄩ_國大典資料）[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機(jī)。]師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題]（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。]你喜歡哪行或哪句就把它讀出來。再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。游戲鞏固：猜一猜。[設(shè)計(jì)意圖：字詞的教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)較和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，自讀尋找嘗試認(rèn)讀突出重點(diǎn)游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，增強(qiáng)了教學(xué)活動的實(shí)效性。]檢查識字情況：去拼音讀。詞語接龍：慶、曲[設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固]（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件） “請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請你讀一讀。”（結(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？B、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。[抓住“歡慶”這一特點(diǎn)，從讀中入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會，增強(qiáng)對文章的理解，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶 祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]品讀后四行：（1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？（2）、讀自悟后四行請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。]（3）、全班交流，朗讀感悟小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。品讀全詩。4 指導(dǎo)背誦（四）實(shí)踐活動1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什么？[ 結(jié)合文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言能力發(fā)展。]2 同學(xué)們，為了檢查你們對祖國媽媽的愛有多深，老師想考考你們?nèi)李}，如果你都能回答出來，說明你真的很愛祖國媽媽。A、我國的首都在哪里？B、我國的國歌是什么名？把它唱出來。C、我國的國旗是什么旗？把它畫出來。（五）總結(jié)學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。四、說板書設(shè)計(jì)美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書簡單明了，幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：歡慶——祖國媽媽的生日田野 （圖） 獻(xiàn)上 果實(shí)楓林 （圖） 舉起 旗幟藍(lán)天 （圖） 飛著 鴿子大海 （圖） 奏起 樂曲小學(xué)語文說課稿6第一部分 說教材一、教材簡析《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。第二部分 說教法和學(xué)法這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。一、教學(xué)遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。二、學(xué)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。小學(xué)語文說課稿7教學(xué)內(nèi)容：《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。教法學(xué)法：基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。教學(xué)流程圖：教師活動學(xué)生活動教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣引導(dǎo)探究引導(dǎo)表達(dá)自讀自悟品讀感悟 細(xì)細(xì)體味賞 品 讀 練品讀感悟 細(xì)細(xì)體味拓展視野 情感升華寓學(xué)于練 積累語言課堂小結(jié) 分享快樂教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。小朋友，海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。（板書課題）齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。（二）品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。教師配樂有感情地范讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。在這個教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍?9。學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓