小學教案作業(yè)檢查情況總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教案備寫做到了“備知識，備能力，備學生，備教法，備實驗，備練習，備復習”。課標摘錄、學期計劃、單元計劃齊全，“三維”目標明確，能突出重點，分散難點，自主學習，當堂訓練等環(huán)節(jié)步驟清晰，教法恰當，內(nèi)容充實，過程完整。問題設臵由易到難，由淺入深，符合學生認知規(guī)律，知識點梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯(lián)系社會生活實踐活動，合作探究內(nèi)容實用，接地氣，板書設計鮮明巧妙，能成為學生反饋知識的“思路圖”。值得表揚的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。重視作文教學，制定科學的訓練計劃，能巧妙揭開習作的神秘面紗。編寫的作文指導、賞評教案，有先進的課程理念，有創(chuàng)新的教法設計，融指導性、針對性、實用性為一體，能按“明確目標，文題解析，構(gòu)思選材，習作點撥，例文欣賞，拓展訓練，交流互評”等板塊去設計，教學過程符合新課標作文教學要求。能啟迪學生打開習作的靈動思維，為習作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學難題，彌補了學生習作知識欠缺的短板，擴大了學生習作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮(zhèn)小學作文教學踏上了良性循環(huán)的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。作業(yè)批改認真，量大質(zhì)優(yōu)，透過小小作業(yè)本，處處彰顯教師對學生的人性關(guān)愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈紅花”、“寫評語”等不同形式激發(fā)學生的上進心。作文評改閃耀著教師智慧的火花，飛揚著靈性，涌動著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又不失創(chuàng)新，有間批，有旁注，有圈點，有刪除，有調(diào)整，有添加，有訂正。評語總結(jié)全面，語意貼切，簡明易懂，勸學有方，優(yōu)美語句用紅波浪線襯托。作業(yè)批改記錄詳實具體，成績有總結(jié)，錯誤有記載，原因有分析，改進有措施，講評有實例。值得提出表揚的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。勤于筆耕，善于總結(jié)，汲取精華，彌補不足，不斷豐富教學藝術(shù)。許多教師重視課堂教學目標達成度，堅持不懈寫課后反思，對授課中成功的閃光點，敗筆的遺憾點，提高的進步點一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學素養(yǎng)。朱莊小學四年級語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達150字之多，較好地體現(xiàn)了“暴露、補救、改進、提高”的功能，深得中心校教學督導組成員、中學高級教師畢國忠的點贊。學生作業(yè)整齊劃一，格式規(guī)范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現(xiàn)象。許多教師對作業(yè)傾注了嬰兒般的呵護，高規(guī)格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點。值得提出表揚的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。二、斑駁瑕疵盤點教學管理：個別學校領(lǐng)導任性，工作不在狀態(tài)，缺少激情，沒有高境界，害怕?lián)?，教學常規(guī)管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業(yè)不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結(jié)果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實在話，教學管理是個責無旁貸的良心活，來不得半點應付。作為學校管理者，應充分結(jié)合校情，科學建章立制，充實完善教學管理內(nèi)涵，深度挖掘教學管理潛能，使學校具有豐厚的教學管理積淀。試問你們做到了么？教案編寫：個別教師新課標摘錄內(nèi)容空洞，不切合年級教學特點，備課如蜻蜓點水，不考慮班級學情，照抄教學參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標去靈活設計教學流程，教學步驟不齊全，教學過程不完整，缺學生展評互動的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)不了學生自主學習的過程。有的教師教案中“作業(yè)設計”選題不精準，基礎(chǔ)知識考點覆蓋面小，且不能舉一反三，融會貫通。還有一小部分中高段語文教師對作文教學的重要性認識不夠，缺習作指導和習作賞評教案。另有個別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個課頭，只編寫一個課頭的教案，且備課量遠遠達不到中心校的規(guī)定要求，更談不上去總結(jié)教學上的閃光點和遺憾點、認真去寫教后反思。作業(yè)批改：個別語文教師不會批改作文，學生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對性的細膩間批和旁注，評語簡單、籠統(tǒng)，套話泛濫，切中要害的指導性句子較少，激勵進步的語言使用頻率高。數(shù)學科作業(yè)缺訂正，有的是計
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