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正文內(nèi)容

學校領導聽課評課制度(編輯修改稿)

2024-10-25 08:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 恰當合理。(3)教學方法靈活堅持學生為主體,教師為主導,訓練為主線,思維為核心的原則,改變教師講解為主,以應試為目的的舊教學模式。深鉆教材,教法靈活,注重學法指導,使學生學得主動、學得生動、活潑又有成效。(4)面向全體學生創(chuàng)造條件讓全體學生在課內(nèi)都有實踐活動的機會,每個學生都積極參與,有強烈的主體意識。注重對差生的指導,不用同一標準去要求所有學生,循循善誘,使不同智力水平的學生都得到發(fā)展,努力減少分化率。(5)訓練充分有效課上加強聽、說、讀、思、行、寫全面訓練。其內(nèi)容、形式、媒體及環(huán)節(jié)安排力求多樣化,且重點突出,層次清晰,點面結(jié)合。訓練效果好,達到減少作業(yè)量,減輕學生過重的課業(yè)負擔。(6)教學手段更新積極創(chuàng)造條件,充分運用直觀教具及投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段,動用學生多種感性器官,創(chuàng)造良好的學習情境,引導學生有目的,有步驟地觀察、思維、操作并由此進行抽象概括、推理、判斷,以發(fā)展智能,完成教學目標。(7)注重反饋評價教學評價要定性與定量相結(jié)合,自我評價與師生集體評價相結(jié)合。通過課堂信息反饋和評價,及時給成功以強化,給缺陷以補救,使全體學生取得不同程度的實際收獲,教學效果顯著。(8)師德好能力強課上反映教師具備素質(zhì)教育的指導思想、品德修養(yǎng)、高度的責任心,對全體學生的情感以及良好的精神風貌、儀表舉止。具備扎實的教學基本功以及駕馭課堂、指導學習方法、培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。2.評價分析的原則:(1)客觀性原則:實事求是,不能主觀臆斷隨心所欲,甚至攙雜個人感情,掩飾存在問題,夸大課堂效果。(2)導向性原則:把握教學改革方向,指導教學,明確方向,促進整改。(3)主體性原則:看課堂教學主流(是否完成了本課教學任務),抓主要特點和主要問題進行評價,不能主次不分,輕重顛倒,吹毛求疵,全盤否定,使教師不知所措,不得要領,把 教學引向歧途。3.三條要求:(1)以教學理論為先導,幫助教師“認識”自己的課,把課上升到一定教學理論去認識,使教師在認識自己課的同時接受評課人新的教學理論和信息,評課后要讓教師感受教學理論的導向作用。(2)以《課程標準》、課本要求為基準,幫助教師研究自己的課,促進教師掌握《課程標準》吃透教材,按《課程標準》、教材要求施教——依此研究課的成功與不足。(3)以治學精神指導、幫助教師改進自己的課,讓教師認識到教學必須走改革之路,對照《課堂教學改進計劃》找出尚未落實的地方,研究制定新的改進措施。4.三點注意事項:(1)教師年
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