學校領導聽課評課制度(編輯修改稿)
2024-10-25 08:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 恰當合理。（3）教學方法靈活堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則，改變教師講解為主，以應試為目的的舊教學模式。深鉆教材，教法靈活，注重學法指導，使學生學得主動、學得生動、活潑又有成效。（4）面向全體學生創(chuàng)造條件讓全體學生在課內(nèi)都有實踐活動的機會，每個學生都積極參與，有強烈的主體意識。注重對差生的指導，不用同一標準去要求所有學生，循循善誘，使不同智力水平的學生都得到發(fā)展，努力減少分化率。（5）訓練充分有效課上加強聽、說、讀、思、行、寫全面訓練。其內(nèi)容、形式、媒體及環(huán)節(jié)安排力求多樣化，且重點突出，層次清晰，點面結(jié)合。訓練效果好，達到減少作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔。（6）教學手段更新積極創(chuàng)造條件，充分運用直觀教具及投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段，動用學生多種感性器官，創(chuàng)造良好的學習情境，引導學生有目的，有步驟地觀察、思維、操作并由此進行抽象概括、推理、判斷，以發(fā)展智能，完成教學目標。（7）注重反饋評價教學評價要定性與定量相結(jié)合，自我評價與師生集體評價相結(jié)合。通過課堂信息反饋和評價，及時給成功以強化，給缺陷以補救，使全體學生取得不同程度的實際收獲，教學效果顯著。（8）師德好能力強課上反映教師具備素質(zhì)教育的指導思想、品德修養(yǎng)、高度的責任心，對全體學生的情感以及良好的精神風貌、儀表舉止。具備扎實的教學基本功以及駕馭課堂、指導學習方法、培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。2．評價分析的原則：（1）客觀性原則：實事求是，不能主觀臆斷隨心所欲，甚至攙雜個人感情，掩飾存在問題，夸大課堂效果。（2）導向性原則：把握教學改革方向，指導教學，明確方向，促進整改。（3）主體性原則：看課堂教學主流(是否完成了本課教學任務)，抓主要特點和主要問題進行評價，不能主次不分，輕重顛倒，吹毛求疵，全盤否定，使教師不知所措，不得要領，把 教學引向歧途。3．三條要求：（1）以教學理論為先導，幫助教師“認識”自己的課，把課上升到一定教學理論去認識，使教師在認識自己課的同時接受評課人新的教學理論和信息，評課后要讓教師感受教學理論的導向作用。（2）以《課程標準》、課本要求為基準，幫助教師研究自己的課，促進教師掌握《課程標準》吃透教材，按《課程標準》、教材要求施教——依此研究課的成功與不足。（3）以治學精神指導、幫助教師改進自己的課，讓教師認識到教學必須走改革之路，對照《課堂教學改進計劃》找出尚未落實的地方，研究制定新的改進措施。4．三點注意事項：（1）教師年
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