學習網(wǎng)絡教研,服務集體備課(編輯修改稿)
2024-10-25 08:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “集體一備”“集體二備”和“個體三備”三個階段。集體一備：集體備課以每周一次，每次兩到三節(jié)課為宜，備課組按照規(guī)劃事先布置老師們“集體一備”，所謂“集體一備”，以蘇教版七年級上冊語文第一單元為例，老師們各自要對第一單元一、二課（一周課時量）進行“私下”備課，主要是文本解讀、問題設計、方法設計、作業(yè)設計等。在集體一備時，要有一人主備，他要最后提供該課的教學設計（包括作業(yè)設計），可以以ppt呈現(xiàn)，在規(guī)定時間內(nèi)傳到校園FTP相應文件夾里，以供備課組老師們研習。集體一備有兩個關鍵，一是雖然有一人主備，但并不等于其他人可以不備（備與不備在“集體二備”時可以發(fā)現(xiàn)）；二是主備人有物化的備課成果呈現(xiàn)，并且上傳FTP以供檢查、評價。這是基礎性集體備課階段，它決定著集體二備的成效。教務處（或備課組）可根據(jù)其材料進行評價并納入學術水平考核。集體二備：傳統(tǒng)方法的是大家坐下來，先請主備人對自己所備內(nèi)容“現(xiàn)身說法”，然后大家提建議、做補充、做質疑，幾個來回后文本的解讀將更加明晰而有深度，問題的設計將更趨合理和巧妙，方法的選擇則更接近學生的認知，作業(yè)的設計更具科學性和發(fā)展性。網(wǎng)絡條件下可以實現(xiàn)不見面的集體二備，備課組設立一個，到二備時大家統(tǒng)一上線，這時的備課更容易形成你來我往的對話景觀，能對問題做更深入的探討，上停留的問題更容易保留以供大家長時間思索。在里，先由主備人說課：即說課標要求、內(nèi)容特點、學情分析、目標確定、教學過程、教法學法、教學資源的開發(fā)和利用。然后由組員發(fā)表補充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。如，我們在對《安恩與奶?！芬晃倪M行二備時，就有老師用提出了安恩也是一個孤獨者的看法，大家按照這個思路再去閱讀文本對安恩果然有了全新的認識。并且有老師對安恩人物形象的分析提出分三個階段“初識安恩”（安恩和奶牛來到集市上的幾段）、“再識安恩”（安恩三度拒絕賣奶牛）、“感受安恩”（安恩不賣奶牛的陳述段）來分析人物形象，讓安恩一步一步從一個勤儉、羞怯的安恩到關懷愛護奶牛再到對奶牛進行精神體恤的漸進發(fā)展過程，隨著情節(jié)的推動，安恩也一步步高大豐滿起來。集體二備在整個集體備課中是關鍵點，也是體現(xiàn)“集體智慧”的重要環(huán)節(jié)，一場精彩的集體備課下來，就是一場富含學術營養(yǎng)的盛宴，從上下載，就是一篇關于學術的論戰(zhàn)。老師們還可以從里調(diào)出來反復把玩，從中獲益。個體三備：每一位老師，在集體一備中全面了解了文本并有了初步教學設計；在集體二備中深入了解了文本，并不斷修正了自己的教案。接下來就要通過個體三備形成個性化的教案，老師根據(jù)自己面對的學情、教學要求、自己的教學風格等，對集體教案進行再一次備課修訂，形成集眾家之長，又兼有自己個性特色的個人教案，并將其應用教學實踐，以便更好的促進教學。然后上傳至校園FTP備課組文件夾里，我們七年級語文備課組有11位老師，就有11份
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