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正文內(nèi)容

幼兒園小班語(yǔ)言教案吹泡泡含反思合集(編輯修改稿)

2024-10-25 08:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng),并且通過(guò)水果配對(duì)的方式引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出我的泡泡是什么顏色。讓幼兒感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。目標(biāo):,在老師的提醒下,能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。,通過(guò)活動(dòng)游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)。重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)難點(diǎn):聽(tīng)懂游戲規(guī)則,在老師的提醒下,能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備:泡泡水,海洋球過(guò)程:一、談話激發(fā)幼兒的興趣師:看看老師給小朋友們帶來(lái)了什么。(教師吹泡泡,制造氣氛)師:你們看到的泡泡是什么顏色?(教師引出兒歌)吹泡泡,吹泡泡,我的泡泡是紅色,吹泡泡,吹泡泡,我的泡泡是黃色——二、《水果配對(duì)》游戲師:我們很喜歡吃水果,泡泡也想吃水果,那現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲規(guī)則:用我們的小鼻子來(lái)聞一聞水果的味道,我聞出的水果是檸檬,檸檬是黃色的,黃顏色的泡泡悄悄的告訴我,它最喜歡吃檸檬。那我聞出來(lái)的水果是草莓,草莓是紅色的,什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了?(幼兒理解游戲玩法)師:接下來(lái)我要把小朋友的眼睛蒙起來(lái),請(qǐng)小朋友聞一聞。師:你去選吧,什么顏色的泡泡喜歡吃——(幼兒選一選哪種顏色的泡泡)師:你去找出喜歡檸檬的泡泡吧!三、身體吹泡泡師:現(xiàn)在我們的身體也想來(lái)吹泡泡,看看老師的好朋友在這里,小朋友你們的好朋友在哪里了?來(lái)試一試吧!(幼兒自由玩游戲)活動(dòng)反思:在設(shè)計(jì)本節(jié)語(yǔ)言游戲時(shí),考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)完整的說(shuō)話。水果配對(duì)的游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)本節(jié)語(yǔ)言游戲課有一個(gè)更深的體驗(yàn)。由于活動(dòng)中過(guò)于緊張,忽略最重要的環(huán)節(jié),最后的游戲部分,如的工具讓幼兒吹泡泡,感受游戲的快樂(lè),效果也許會(huì)更好。本次教學(xué)活動(dòng),深刻知道自己需要加強(qiáng),鍛煉自己的哪些方面。我覺(jué)得作為教師應(yīng)為幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)中充分感受自行探索,獲得知識(shí)。在今后的教學(xué)中,一定需要多聽(tīng),多想,多練,提高教學(xué)的有效性,讓幼兒學(xué)得輕松。學(xué)得實(shí)在!小班語(yǔ)言吹泡泡教案6活動(dòng)目標(biāo)1.理解兒歌內(nèi)容,喜歡和老師一起朗誦兒歌,并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。2.能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。3.感受游戲的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備泡泡瓶若干?;顒?dòng)過(guò)程一一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述1.師(神秘的口吻):老師今天給你們帶來(lái)了一樣很有趣的東西,你們想知道是什么嗎?想?那老師有個(gè)條件,就是請(qǐng)小朋友把手指操《大胖子》做一下,然后閉上眼睛不要睜開(kāi),好嗎?(教師吹泡泡,讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開(kāi)眼睛,快看是什么呀?歡迎小朋友們來(lái)到泡泡王國(guó)。2.師:喜歡泡泡嗎?那想不想吹泡泡呢?請(qǐng)幾位小朋友上來(lái),然后告訴他們,老師還有幾個(gè)問(wèn)題,如果回答的好的話,老師就要獎(jiǎng)勵(lì)吹泡泡的玩具,但是小朋友拿到玩具后還不能玩,只有老師讓吹的時(shí)候才可以吹,負(fù)責(zé)老師就要收回玩具了.(陸續(xù)請(qǐng)10個(gè)小朋友在圓圈中間吹,其他小朋友觀察回答問(wèn)題)那你們看看泡泡是什么樣子的?(圓圓的?象什么?鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)我們一起找個(gè)大泡泡吧,再來(lái)找個(gè)小泡泡。3.師:快來(lái)看看,我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答.隨著幼兒回答豐富詞匯:五顏六色。)4.師:小朋友去追一個(gè)泡泡,看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?(請(qǐng)小朋友回到座位上做好)(5分鐘)二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1.師:剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié):吹泡泡,吹泡泡,吹出一個(gè)大泡泡,吹出一個(gè)小泡泡(請(qǐng)幼兒和老師一起邊說(shuō)邊表演)2.師:泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié):五顏六色真漂亮。3.師:泡泡、泡泡飛呀飛,飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見(jiàn)了)教師小結(jié):泡泡飛呀飛,飛到手心上,咦?泡泡不見(jiàn)了!(3分鐘)三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容(10分鐘)1.師:老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(教師有表情地示范朗誦兒歌,幼兒欣賞。)1看著課件不帶動(dòng)作讀1遍2看著課件帶動(dòng)作讀1遍3小朋友看著課件讀一遍4教師用手勢(shì)、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編7.師:泡泡好玩嗎?你想不想也來(lái)當(dāng)一回小泡泡。今天,我們就要來(lái)玩一個(gè)“吹泡泡”的游戲。我們?nèi)嘈∨笥咽掷?,變成一個(gè)大泡泡;再向圓心走變成一個(gè)小泡泡。(教師與幼兒一起,一邊朗誦兒歌,一邊表演。)1遍8.接下來(lái)我們玩?zhèn)€更好玩的,小朋友念完兒歌后老師說(shuō),泡泡飛高了,小朋友就把手舉起,老師說(shuō)泡泡飛低了,小朋友酒蹲下,老師說(shuō)泡泡破了,小朋友就說(shuō)啪,然后回到位置上,等老師在說(shuō)吹泡泡,你們就回來(lái)好嗎?)1遍2.師:我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進(jìn)泡泡行內(nèi)容替換。如:泡泡飛呀飛,飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見(jiàn)了!泡泡、泡泡飛呀飛,飛到滑梯上。咦?泡泡不見(jiàn)了!)3.師:小朋友說(shuō)飛到哪里,就將它編到兒歌里去。(依次請(qǐng)幼兒回答,然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)五、總結(jié)活動(dòng)師:老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液,我們一起到院子里吹一吹、看一看,泡泡又飛到哪里去了,我們?cè)侔阉幍絻焊枥锶?,好?附:吹泡泡兒歌吹泡泡,吹泡泡,吹出一個(gè)大泡泡,吹出一個(gè)小泡泡。五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛,泡泡不見(jiàn)了!飛到手心上,咦?小班語(yǔ)言吹泡泡教案7一、活動(dòng)目標(biāo):在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受兒歌并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編能大膽表達(dá)自己的想法愿意積極參加活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣二、活動(dòng)準(zhǔn)備:自制吹泡泡課件。事先玩過(guò)吹泡泡,對(duì)泡泡有一定的經(jīng)驗(yàn)三、活動(dòng)過(guò)程:(一)喚醒經(jīng)驗(yàn)師:小朋友,你們吹過(guò)泡泡嗎?我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)(二)熟悉詩(shī)歌的基本內(nèi)容師:吹泡泡真好玩,有個(gè)小朋友也很喜歡吹泡泡,我們一起來(lái)看看,他吹的泡泡是什么樣子的?(老師操作多媒體課件,出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友)師:小朋友吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?師:小朋友吹泡泡,又吹出了怎樣的泡泡?師:快看,小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的,我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“五顏六色”師:泡泡飛呀飛,飛到哪里去了呢?師:你們猜,泡泡飛到大樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒自由討論,發(fā)表意見(jiàn))(師操作多媒體課件)點(diǎn)泡泡,泡泡爆開(kāi)(三)幼兒念兒歌師:小朋友吹泡泡真有意思!你們還想看它再吹一次嗎?老師完整的播放課件并示范朗誦師:現(xiàn)在,我們一起看著課件把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。脫離課件朗誦分組朗誦師:讓我們用好聽(tīng)的聲音把這件有趣的事來(lái)說(shuō)給后面的老師的聽(tīng)。師:讓我們加上動(dòng)作把這件有趣的事再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。游戲:吹泡泡師:這個(gè)有趣的兒歌還能變成一個(gè)好玩的吹泡泡游戲呢!現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩吹泡泡的游戲吧?。ü膭?lì)幼兒一邊玩一邊說(shuō)兒歌,啪的時(shí)候,回到自己的位置)(四)、創(chuàng)編兒歌師:小朋友吹的泡泡飛呀飛,還會(huì)飛到哪里呢?(引導(dǎo)幼兒想想在教室里會(huì)飛到哪里?幼兒說(shuō)出地方,老師操作多媒體,出現(xiàn)有泡泡飛到上面的畫面) 朗誦創(chuàng)編兒歌。四、結(jié)束師:泡泡還可以飛到那么多的地方吶!現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡,看看泡泡還能飛到哪里去! 附:兒歌——吹泡泡 (兒歌經(jīng)過(guò)改編)小朋友,吹泡泡, 吹出許多大泡泡。 小朋友,吹泡泡, 吹出許多小泡泡。泡泡,泡泡圓又圓,五顏六色真好看。 泡泡,泡泡,飛呀飛, 一飛飛到大樹(shù)上。 啪—— 泡泡不見(jiàn)啦小班語(yǔ)言吹泡泡教案8今天第一次向兩位新領(lǐng)導(dǎo)展示集體教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)前的壓力可想而知,一天劃破一只手指頭的節(jié)奏,再加上失眠的困擾,怪自己給自己負(fù)擔(dān)太重,想太多了。其實(shí)沒(méi)那么恐怖啦。有問(wèn)題才能成長(zhǎng)。非常感謝何老大和周副園長(zhǎng)提出了那么多有價(jià)值的建議。從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度來(lái)說(shuō),首先目標(biāo)一體現(xiàn)了合作,活動(dòng)過(guò)程中也有合作的要求和合作的行為,但對(duì)合作所要達(dá)到的程度教師不明確。合作后的評(píng)價(jià)缺失。對(duì)孩子合作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教師沒(méi)有深入了解,應(yīng)該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作,每多一人便要仔細(xì)思考此人將在合作中充當(dāng)何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確,孩子的已有經(jīng)驗(yàn)是什么,本次活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)又是什么?因此可見(jiàn),第一條目標(biāo)的后半段是模糊不清,應(yīng)改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時(shí)的節(jié)奏?!逼浯文繕?biāo)二“體驗(yàn)合作創(chuàng)編的快樂(lè)。”達(dá)成度不夠。從活動(dòng)中可看出,但合作方法和經(jīng)驗(yàn)欠缺,合作的成效不大,快樂(lè)更無(wú)從談起。從活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上來(lái)說(shuō),導(dǎo)入部分:以班級(jí)固有常規(guī)《問(wèn)候歌》導(dǎo)入,與大家打招呼,形式新穎,但在整體表現(xiàn)感覺(jué)上需加強(qiáng)。比如肢體動(dòng)作的精細(xì)優(yōu)美,師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的完美演繹上需調(diào)整。復(fù)習(xí)歌曲:從氣息練習(xí)到復(fù)習(xí)歌曲,從唱歌的要求到對(duì)歌詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等,小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進(jìn)。不足之處是練聲時(shí)吹泡泡的游戲沒(méi)有利用好,和老師預(yù)想的有出入,孩子興趣轉(zhuǎn)移到了抓泡泡上。顯得有點(diǎn)多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂(lè)感覺(jué)及演唱狀態(tài)欠缺了些,比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業(yè),如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺(jué)歌聲漸強(qiáng),還不至于喊叫?可以用“越來(lái)越亮”。創(chuàng)編節(jié)奏:呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型,內(nèi)容過(guò)滿且有難度,且合作經(jīng)驗(yàn)欠缺,導(dǎo)致目標(biāo)難以達(dá)成。活動(dòng)過(guò)程中所提供的舞板也由于個(gè)人過(guò)分緊張漏掉。幾個(gè)小細(xì)節(jié)需注意:隨身裝道具的小袋子要固定放好。需要呈現(xiàn)孩子作品時(shí),可在巡視時(shí)視具體情況逐個(gè)展示,逐個(gè)交流,避免其他幼兒等待。動(dòng)作要溫柔。材料呈現(xiàn)的位置欠妥當(dāng),造成孩子圍站在桌子一圈,影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點(diǎn)處及上下位置都需做好標(biāo)記?;蛘邞?yīng)該呈現(xiàn)在小黑板上,這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定,沒(méi)有干擾。在孩子自主探索節(jié)奏譜時(shí)少了主題音樂(lè)的渲染,最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進(jìn)歌曲有些突然。合作要求提好后,應(yīng)該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏,這樣一來(lái),孩子就不會(huì)急著拿材料而忽略合作。作品展示時(shí),教師心中有目標(biāo)。在巡視時(shí)就要定好哪個(gè)作品要公開(kāi)講評(píng)哪個(gè)作品有新的經(jīng)驗(yàn)傳遞。提問(wèn)孩子對(duì)圖片的不同描述時(shí),孩子對(duì)方位詞的掌握欠缺,需要平時(shí)積累。對(duì)幼兒的表現(xiàn):總體來(lái)說(shuō)孩子的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,包括整體的常規(guī)及積極參與、整個(gè)的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié),部分孩子小團(tuán)體主義嚴(yán)重,大部分孩子沒(méi)有商量,沒(méi)有聽(tīng)清合作要求,專注傾聽(tīng)理解上有欠缺。根據(jù)本次活動(dòng),何老大提出了三點(diǎn)建議:難度降下來(lái),情趣造起來(lái),細(xì)膩?zhàn)銎饋?lái)。我要用心記下來(lái)。以后設(shè)計(jì)方案時(shí),還要多思考一下,是什么?為什么?怎么做?要想上好一個(gè)活動(dòng)真的不容易,要考慮前期活動(dòng)形式的經(jīng)驗(yàn)、師幼互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、幼兒已有的知識(shí)儲(chǔ)備等。今后我要做的還有積累提問(wèn)和回應(yīng)的策略,適時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)中的情況作出合理評(píng)價(jià),多給孩子們自由表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),適當(dāng)安排師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。(這次活動(dòng)的選材費(fèi)了不少腦細(xì)胞。之前有一個(gè)內(nèi)容很好《小魚(yú)的夢(mèng)》非常美的旋律,原打算把那個(gè)內(nèi)容向兩位領(lǐng)導(dǎo)展示,于是精心準(zhǔn)備了道具等,可惜計(jì)劃趕不上變化,被局領(lǐng)導(dǎo)的到訪給擱置了。這周開(kāi)展主題《有趣的水》第二個(gè)子主題“會(huì)變的水”。這學(xué)期因?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)定為藝術(shù)活動(dòng),所以必須開(kāi)展音樂(lè)或美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。這個(gè)主題的音樂(lè)活動(dòng)真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源,方紅梅專家曾開(kāi)展過(guò)《泉水叮咚》,不過(guò)那個(gè)活動(dòng)對(duì)資源的搜集及孩子的前期經(jīng)驗(yàn)要求很高,我們時(shí)間緊,一時(shí)半會(huì)來(lái)不及。湊巧,在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案,蠻好玩,但是節(jié)奏型蠻復(fù)雜的,不知道我們孩子能否達(dá)到這水平。實(shí)在找不到方案,就試試唄。我和孩子們一起復(fù)習(xí)各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯(cuò),但看譜經(jīng)驗(yàn)欠缺,怎么辦,練唄。翻開(kāi)《36指南》思考,感覺(jué)整個(gè)方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少,可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒(méi)有把握,越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)把握。自信心不足,特別想放棄。自己都沒(méi)把握,如何展示給領(lǐng)導(dǎo)?。繜o(wú)奈之下,求助于周老師,聊到很晚很晚,得到很多建議,獲取了信心和能量,太感謝了。時(shí)間關(guān)系,腦子里一片混亂,一時(shí)半會(huì)調(diào)整不了,硬著頭皮上吧。)小班語(yǔ)言吹泡泡教案9活動(dòng)來(lái)源:日常生活中,幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手,有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動(dòng)。目 標(biāo):1 、引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。2 、激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。準(zhǔn) 備:物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng),給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。過(guò) 程:一 玩游戲教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題:泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。二 欣賞兒歌1 幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂(lè),生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。2 引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的,老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對(duì)事物有自己的看法。3 再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對(duì)幼兒的想象充分肯定。三 活動(dòng)總結(jié)教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定,請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望,請(qǐng)他們握握小猴子手。四 活動(dòng)延伸:1 通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不同情感。2 進(jìn)行繪畫活動(dòng),幼兒邊說(shuō)邊畫,練習(xí)畫圓。3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。附兒歌:吹 泡 泡呼……吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。像西瓜,像氣球,像太陽(yáng),像臉蛋,還像烏黑的大眼睛。小朋
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