【文章內容簡介】 真上好接待課、觀摩課，參加各級教學競賽。校內，除隨堂聽課外，每位教師每學期要上一節(jié)研究課，青年教師要在全校展示。四是終身教育意識。鼓勵教師通過崗位培訓、學歷進修、自學研討等方式提高知識水平和業(yè)務水平，學習情況納入對教師的考核，學期結束給予不同程度的獎勵。通過師德教育，所有的教師都能以強烈的事業(yè)心、高度的責任感投身工作，促進我校持續(xù)發(fā)展。（四）以教育科研為抓手，促進良好教風的形成。廣開學習渠道。開展教育科學研究，學習是基礎環(huán)節(jié)。學習的目的在于使教師掌握必要的教科研方法，遵循一定的規(guī)范，明確研究的方向。廣開學習渠道，一是舉辦各類型的講座，傳達最新的教育信息，講授教科研的基本知識；二是進行專題研討，組織骨干教師交流在研究中的體會；三是加強理論學習，做好理論筆記。學校組織全體教師每年重點學習一本教育理論專著，針對不同年齡層次的教師作不同的學習要求，記好理論筆記，并組織講評交流；四是召開信息發(fā)布會。學校每周組織教師結合自己學習和研究的體會，汲取精華向全體教師進行教育信息的發(fā)布。個人承擔課題。在各級教育研究機構和學校教科室的部署與安排下，除了承擔市個人課題研究的教師外，我們還要求其他教師承擔學?！笆濉闭n題的子課題研究任務，認真制定課題研究計劃，按計劃進行研究，積極撰寫研究進展報告和相關論文。強化成果意識。規(guī)范化的研究，要求教師不斷地運用現代教育教學理論武裝自己，掌握科學的思維方法和科學的實驗方法，增強搜集、加工、運用信息的實際才能。同時還鼓勵教師多出成果、快出成果，及時把教師研究中取得的成果哪怕是點滴拿出來展示，并積極參加各級各類評比。鼓勵團結協(xié)作?，F代教育十分強調教師群體的協(xié)調性，教師之間協(xié)調好了，才能真正做到全員育人，全方位育人。教科研要取得成果，必須依靠教師的協(xié)作。參與教科研的過程就是一個密切配合、通力合作的過程，有助于形成和諧的教師關系。具體做到：一成立課題協(xié)作組。加強同學科教師、不同學科教師以及班主任和任課教師之間的聯系，加強組與組之間的交流，形成研究的整體合力。二開展群體課堂教學研究活動。給傳統(tǒng)的掛牌聽課活動注入教師互相研討的內涵，教師及時地把研究所想所得展示出來，通過說課、聽課，互相學習，共同提高。三開展“老帶新”活動。老教師發(fā)揮自身優(yōu)勢講傳統(tǒng)、傳經驗，給青年教師無微不至的關懷與扶持，青年教師則利用自己接受新知識快、信息量大等特點給老教師以借鑒。新老教師互相尊重，友愛相處，形成不斷進取的良好教風。（五）以青年教師為重點，創(chuàng)建團結奮進的教師群體。青年教師是教育事業(yè)的未來，也是學校發(fā)展和教育教學改革進程中的生力軍。這一支隊伍建設不好，教育的發(fā)展就沒有后勁。青年教師動起來了，又可帶動教師隊伍整體素質的提高。因此，我們要確立以青年教師為重點，創(chuàng)建團結奮進的教師群體的師德建設總體思路。高標準實施“五四”工程，加速青年教師的成長。我校青年教師多，為了加速培養(yǎng)青年教師，具體要做到：一是“愛”字當頭。青年教師頭腦中固有的框框少，能更快地接受新生事物，但也正因如此，才更容易遭受錯誤、腐朽的侵襲。學校本著尊重、平等的思想，愛護每一位青年教師，愛惜青年教師中的人才，針對他們的思想實際，給予精心的疏導。二是“嚴”要求。對青年教師的工作態(tài)度、人際關系、基本功考核、教育教學嚴格要求。在教師理論學習的要求基礎上，還要記好青年教師理論學習筆記，定期交流展示。除了參加校內研究課，還要更多展示課堂教學，聽取廣大教師的意見和建議，不斷提高。三是“高”起點培養(yǎng)。引導青年教師充分認識身為教師的使命感和責任感，不斷地對自己提出更高的要求。學校針對每一位青年教師的實際給以定位，每一位青年教師都自己擬定了“三年發(fā)展規(guī)劃”，積極參與自身素質的構建，始終對自己的發(fā)展有清醒的認識。組織形式多樣的活動，開創(chuàng)師德建設新氣象。學校黨政一把手對師德建設負總責，黨、政、工、團各負其責，齊抓共管。具體表現在：一要開展獻愛心活動。設立共產黨員師德示范崗，建立黨員與后進生聯系制，黨團員交朋友，實施黨員“責任區(qū)”，舉辦研討演講會、中老教師論壇和中青年骨干教師沙龍，訂立《愛生公約》、《師德公約》，全體教師要嚴守《師德不準》，堅決杜絕體罰與變相體罰等有損師德形象的事發(fā)生。二要加強年級組、教研組建設。開展文明辦公室評比，樹嚴謹善教，為人師表的良好師德，倡導互敬互愛、互助互進的道德風尚。三要改善教師工作環(huán)境，開展豐富多采文體活動，增強教師集體凝聚力。（六）以師德評價為導向，大力提高師德建設的水平。教師道德評價與教師道德風尚、道德水平密切相關?？梢哉f師德的職能和作用的發(fā)揮主要是通過教師道德評價實現的。我們要充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，共產黨員起模范作用，教工大會將師德建設納入監(jiān)督范圍，全體教職工共同參與，設立監(jiān)督電話，聘請師德監(jiān)督員，形成監(jiān)督網絡，形成全員育人、全面育人、全程育人的師德工作新格局。要規(guī)范道德評價，一是實行校內視導。每個學期學校安排對每個年級進行為期一天的全程視導。通過聽晨會、聽課，檢查作業(yè)、備課筆記、年級組活動記錄等內容，對年級組內每一位教師的工作做出評價，肯定成績，指出不足，引導教師自覺規(guī)范教育行為。二是開展評教評學活動。通過家長開放日、召開學生座談會、家長座談會、教師座談會等形式考核評價教師的師德和教育質量，調節(jié)教師的言行。三是規(guī)范年終考核。學校建立健全教師崗位責任制，學期開始和每一位教師簽訂責任書，向全員聘用制過渡。年終考核，堅持過程評價和終端評價、個人評價和集體評價相結合，對教師一年的工作做出最終的評定，發(fā)揮道德評價的導向功能。師德建設是一項系統(tǒng)工程，要求高、任務重、工作難度大，我們要進一步認識到師德建設的緊迫性、重要性，從關系到我校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，加快工作，做好各項措施的落實，為建立一支適應發(fā)展需要的高素質教師隊伍而不懈努力。2018新密市第一高級學 年9月第四篇：加強師德師風建設提高教師隊伍素質 師德師風規(guī)劃加強師德師風建設提高教師隊伍素質 對于教師職業(yè)道德教育的重要性，人們很早就有可認識。從古希臘的亞里士多德、古羅馬的昆體良到夸美紐斯，從孔子、王守仁到陶行知、蔡元培,古今中外許多著名的教育家都采取言傳身教的形式對為人師者進行師德教育，為后世留下光輝的典范。近幾年來，“為人師表”、“學而不厭、誨人不倦”、“以身作則”、“以身立教”等教師職業(yè)道德的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，受到社會贊揚。隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育在我國政治、經濟、文化中的基礎性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業(yè)道德教育，建設一支高素質的教師隊伍成為教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。一、提高教師職業(yè)道德認識教師要有良好的道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識，教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。提高教師道德認識的重要任務是