【文章內(nèi)容簡介】 出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當(dāng)補充。 教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？ 欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。 四、自主表現(xiàn)： 教師提出創(chuàng)作要求?？梢园旬嬎徒o你 的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情” 學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂 — 真情。 五、欣賞感悟： 學(xué)生作業(yè)展評。 相互評價，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動中的感受和體會。 設(shè)計意圖：點出主題，把感情升華。 六、小結(jié)： 此時此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠(yuǎn)地留在 心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。 課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學(xué)生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學(xué)生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學(xué)生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都 已經(jīng)不重要了，我能讓學(xué)生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達(dá)到的 課題：記憶大比拼 課型：繪畫課 課時： 1 課時 一、教材分析 本課借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的 部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比 較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。 活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。 二、教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特 征。 抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 三、教學(xué)重難點 重點：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu) 難點：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 五、教學(xué)活動 （一）激趣導(dǎo)入 1．出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。 (水壺的半張圖片 ) 2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。 (水壺 ) 3．揭示課題 —— 記憶大比拼。 出示水壺半張 圖片，或利用教材。 呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。 （二）嘗試表現(xiàn)、探究方法 1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。 (已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片 ) 2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢 ? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身 (鍋蓋 )、底座三部分組成。 4． 添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。 1．游戲 —— 大家來找茬 (1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的 ? 哪些是不合理的 ?怎樣添畫更合理 ? (2)每組請一個代表上臺分析圖片。 (重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。 ) 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程 ，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。 2．教師小結(jié)。出示游戲內(nèi)容。 出示 8 張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。 (或直接用圖片 ) 學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo) 1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。 2．出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫完整。 3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 展示交流 1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 2．自由欣賞，相互評價。 3．教師總結(jié)。 課后反思：這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，學(xué)會畫對稱的物體，但是我在教學(xué)活動、實物范例這方面要是能更貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。 課題：靜物一家 課型：寫生課 課時： 1 課時 一、教材分析 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。 教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加 深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。 作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2運用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。 三、教學(xué)重難點： 重難點：學(xué)會用流暢的線描繪靜物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 五、教學(xué)過程： 教學(xué)活 動課前活動 布置學(xué)生選擇 2～ 3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 ?你帶的是什么 ?是什么樣子 ?為什么你很喜歡它呢 ? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3．同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場上的、路邊的?? 2． (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3．老師 出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟 ) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲 (學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類 ) 3．小組間玩“靜物找朋友”游戲 (各組間的物品相互交流補充 )。 師生帶來的物品 自主探究認(rèn)知體會 (情境設(shè)置思考感悟 ) 每組 的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢 ? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學(xué)生分析討論。 3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。 嘗試體驗深化認(rèn)識 1．教師用紙將講臺上已分 好類的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。 2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 3．師生評價，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。 作品賞析 1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 ?主要的物品是什么 ?體會作者表達(dá)的情意。 2．欣賞學(xué)生的作品。 (1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。 自主表現(xiàn)作業(yè)要求： 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 交流評價 1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 課后延伸 嘗試 找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣 課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學(xué)生也參與到其中來，整堂課學(xué)生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。 課題：草叢中 課型：造型表現(xiàn) 課時： 1 課時 一、教材分析 自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平 時不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。 本課涉及到“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力