【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生家長也參與評價。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過程中，教師可給與學(xué)生評價的機(jī)會：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個地方好？”等等。讓學(xué)生參與評價，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會接納和吸取。在評價中講究批評的藝術(shù)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會有做錯事情，說錯話的時候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評，讓學(xué)生在微笑中接受批評。四、在課改實(shí)施中遇到的問題學(xué)生太依賴于物理學(xué)案，好像沒有學(xué)案就不知道怎么去看書，怎么去預(yù)習(xí)。學(xué)生太看重評價加分，而忽略了本身對知識的掌握程度。學(xué)生的知識面窄，往往制約了他們點(diǎn)評與講解的深度，而老師的引導(dǎo)有時會耽擱一定時間，從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生課程安排不合理，有些課沒有預(yù)習(xí)的時間?？傊瑢?shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。第四篇：初中物理新課改心得（精選）初中物理新課改心得從2004年起，國家級課程改革在新泰市實(shí)施了兩年，在這兩年里我對物理新課程作了初步的研究與嘗試，新教材的使用讓我感到了前所未有的變化。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，在體現(xiàn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國家級課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會，不當(dāng)之處，請大家批評指正。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo)。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會國家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)識國家級物理新課程理念的內(nèi)容：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去體會、鉆研、運(yùn)用到教學(xué)中來；：①形式生動活潑，內(nèi)容豐富有趣。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，新教材采用了大量插圖，生動、形象，用學(xué)生的話說跟看小畫書似的，“致同學(xué)們”這一節(jié)用了11幅插圖，而第一章用了35幅插圖。②充分體現(xiàn)新課程理念，如八年級物理上冊第二章第一節(jié)的課后作業(yè):、寬、高，計(jì)算出體積，在同學(xué)中交流測量結(jié)果。，你會讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎？在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術(shù)、綠色能源；九年級物理講利用內(nèi)能做功時，提到了“爆米花”的原理等。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨(dú)立性，物理知識由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)案作為一個知識的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時，我們主要做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，寫好集體備課準(zhǔn)備卡，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個精彩的引入，也可以是一個有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準(zhǔn)備卡收集起來，結(jié)合自己的想法，寫出本節(jié)課的學(xué)案草案，再集體討論，或刪或添，制定出正式學(xué)案。強(qiáng)化學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。如：第三章第一節(jié)《運(yùn)動的描述》學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：知道什么是運(yùn)動及參照物；能根據(jù)所選擇的參照物描述物體的運(yùn)動情況；能根據(jù)物體的運(yùn)動情況選擇合適的參照物；[學(xué)習(xí)過程]通讀課本，完成下列問題：什么是運(yùn)動？如何判斷物體是運(yùn)動還是靜止？如何選擇參照物？[對應(yīng)練習(xí)]??如：詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是。當(dāng)然，教學(xué)中肯定會遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯誤的地方；會遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課程并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時自學(xué)，該合作時合作，該講解時講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、構(gòu)建新的評價體系是課改成功的保證實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對學(xué)生的評價也是