再見(jiàn)了,親人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 07:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鮮血，淋漓盡致地展現(xiàn)了朝鮮大嫂對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的真摯、深厚的情誼。【設(shè)計(jì)意圖】扣住三個(gè)“挖”字，讓學(xué)生體會(huì)大嫂挖野菜之多和挖野菜之險(xiǎn)，突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼，使學(xué)生受到感染。6．出示課件。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情與表達(dá)特色?！斑@樣高的代價(jià)”指什么呢？這句話(huà)采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問(wèn)句換成陳述句怎樣說(shuō)？陳述句與反問(wèn)句有何不同？反問(wèn)句態(tài)度鮮明，語(yǔ)氣堅(jiān)定，突出大嫂對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（四）聚焦總分關(guān)系，揣摩結(jié)構(gòu)特色師：課文的結(jié)尾飽含深情，很有特色，值得大家用心品味、感情誦讀。出示課件：再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹＃?）體會(huì)句子內(nèi)涵與巧用反復(fù)來(lái)抒發(fā)惜別之情。（2）指導(dǎo)朗讀最后三個(gè)自然段。首先，（師述）汽笛長(zhǎng)鳴，車(chē)輪啟動(dòng)，我們就要離開(kāi)戰(zhàn)斗中生死相依的朝鮮親人，離開(kāi)這親如故鄉(xiāng)的朝鮮土地，臨別之際，讓我們深情地說(shuō)一聲──（生讀）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！然后，（師述）但是，我們?cè)跎岬秒x開(kāi)朝夕相處的朝鮮親人，怎舍得離開(kāi)踏遍我們戰(zhàn)斗足跡的朝鮮土地呢？我們?cè)谛睦锬卣f(shuō)──（生讀）列車(chē)呀！請(qǐng)開(kāi)得慢一點(diǎn)兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。最后，（師述）汽笛長(zhǎng)嘯，車(chē)輪飛奔，熟悉的面容和親愛(ài)的土地漸漸離我們而去，但是，我們的心永遠(yuǎn)留在親人的身邊，永遠(yuǎn)留在這塊滲透著戰(zhàn)斗深情的土地，我們從心底發(fā)出一聲深情的呼喚──（生讀）再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生懷著依依惜別的心情，朗讀課文的最后一部分，可謂趁熱打鐵，抓住了有感情朗讀訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。師：默讀全文，想一想，課文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？把前三個(gè)自然段、后三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)想一想。預(yù)設(shè)回答：課文結(jié)構(gòu)別具一格，這兩個(gè)部分構(gòu)成了先分后總的結(jié)構(gòu)特色。第一部分，分別敘述與大娘、小金花和大嫂話(huà)別的情景，獨(dú)立成段，渾然一體。第二部分，總寫(xiě)志愿軍對(duì)朝鮮人民依依惜別的情景，將感情推向高潮。聽(tīng)，“再見(jiàn)了，親人”“再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地”，讓我們“再看一眼”“再停留片刻”，多么樸素的請(qǐng)求，多么熾熱的呼喚，這是對(duì)朝鮮人民的真誠(chéng)回報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】揣摩作者謀篇布局的匠心，積累言語(yǔ)智慧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地用于言語(yǔ)實(shí)踐。（五）強(qiáng)化隨文練筆，提升表達(dá)能力 師：課文提供了不少小練筆的契機(jī)，請(qǐng)自由挑選一個(gè)題目，寫(xiě)一寫(xiě)。1．小練筆，擴(kuò)寫(xiě)。材料：我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。√崾荆杭?xì)讀片段，想一想當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形勢(shì)是怎樣的激烈？戰(zhàn)士們的處境是如何艱難？大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過(guò)硝煙來(lái)到陣地的？陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們被感動(dòng)得怎樣？然后，以“送打糕”為題，動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)概括性的句段，練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)，能加深理解文本，發(fā)展思維，鍛煉表達(dá)能力，豐滿(mǎn)大娘的形象。2．小練筆，補(bǔ)寫(xiě)。材料：不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里…… 提示：細(xì)讀片段，讓學(xué)生針對(duì)“留白”想一想：大嫂倒下之后發(fā)生了哪些事？誰(shuí)救了大嫂，她是怎樣戰(zhàn)勝傷殘的？然后以“大嫂倒在血泊后”為題補(bǔ)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)留白，補(bǔ)充情節(jié)，可使大嫂的形象更豐滿(mǎn)，對(duì)文本的理解更深刻。3．小練筆，仿寫(xiě)。課文前三個(gè)自然段的構(gòu)段方式，大致一樣，可概括為：真誠(chéng)請(qǐng)求──追憶往事──反問(wèn)抒情。以“忘不了的xx（長(zhǎng)輩）”為題，借鑒課文的布局與表達(dá)手法，寫(xiě)一個(gè)懷念長(zhǎng)輩的片段，抒發(fā)自己的情感。【設(shè)計(jì)意圖】仿寫(xiě)片段，篇幅可長(zhǎng)可短，既模仿又創(chuàng)新，天長(zhǎng)日久，自見(jiàn)奇功。第二篇：《再見(jiàn)了,親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《再見(jiàn)了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)洪家中心校洪素芳教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神的感染。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。有感情地朗讀課文，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)入課。同學(xué)們搜集了許多珍貴資料，哪位同學(xué)愿意向大家介紹抗美援朝及志愿軍歸國(guó)的情況？（教師準(zhǔn)備資料：65年前的6月25日，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火燒到了中國(guó)邊境。1950年10月，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，1953年，美帝國(guó)主義被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。志愿軍分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最后一批。）課文寫(xiě)的就是1958年志愿軍回國(guó)時(shí)，和朝鮮人民話(huà)別的動(dòng)人情景。聽(tīng)火車(chē)的聲聲汽笛提醒著人們分別的時(shí)刻即將來(lái)臨，告別的話(huà)語(yǔ)好象說(shuō)也說(shuō)不完。（放錄音）二、整理課文思路。課文寫(xiě)了志愿軍和哪些人告別？（師板書(shū)：大娘，小金花，大嫂）課文寫(xiě)了哪些事？默讀，劃出。（師板書(shū)：洗補(bǔ)衣幾夜不眠送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫救老王媽媽犧牲挖野菜身受重傷）三、學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，其中比較集中的是：為什么中朝人民的友誼比山還高比海還深？志愿軍戰(zhàn)士為什么稱(chēng)朝鮮人民為親人？下面我們就帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，（出示課件：75歲的朝鮮李大娘懷著激動(dòng)的心情，與志愿軍戰(zhàn)士張喜武擁抱辭別。資料來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》。）就是這么一位不是親人勝似親人的老大娘
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1