【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悠閑的牧場(chǎng)為荷蘭增添了無(wú)窮的色彩?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)ド砼R其境一番，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那里的田園詩(shī)情。（出示課題）齊讀看到“田園”這兩個(gè)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（田野 農(nóng)舍 莊稼 家畜 人）荷蘭就擁有這樣充滿詩(shī)情畫(huà)的田園，打開(kāi)課本，用心聆聽(tīng)，課文是怎樣描寫(xiě)的。（播放課文朗讀）二、初讀課文，整體感知：同學(xué)們都深深陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀得準(zhǔn)確流暢，那么首先得讀準(zhǔn)課文的生字詞音。課前大家已經(jīng)自學(xué)了課文，文中的生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？老師這兒出示幾組詞語(yǔ)，趕快先自由練習(xí)一下吧！指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？老師這里還有幾組圖片，根據(jù)畫(huà)面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生好的方法 你能在觀察圖的基礎(chǔ)上理解，概括）⑴ 綠意盎然 到處是生機(jī)勃勃的綠，綠得旺盛，綠的醉人 遼闊無(wú)垠 哪個(gè)字是“邊”的意思？還有什么是綠意盎然的？ 我們還用“遼闊無(wú)垠”來(lái)形容哪些事物？ ⑵ 自由馳騁 速度之美 鬃毛飛揚(yáng) 鬃毛飄動(dòng)飛逸 剽悍強(qiáng)壯 體格健壯 勇猛 陽(yáng)剛之氣萬(wàn)馬奔騰 風(fēng)馳電掣 四蹄生風(fēng) 奔蹄如飛 英姿勃發(fā) 威風(fēng)凜凜方法總結(jié)：由此可見(jiàn)，我們可以通過(guò)多種方法來(lái)理解詞義，可以查工具書(shū)，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫(huà)面等——也就是查“身邊的無(wú)字詞典”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)，再看一組多音字，誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)分辨它們？掃除字詞的障礙后，我們就能更好地來(lái)感受荷蘭田園醉人的風(fēng)景了。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些風(fēng)光？讀完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。三、再讀課文讓我們?cè)俅翁みM(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，把你認(rèn)為最美的地方讀好，一會(huì)兒，讀給同學(xué)們聽(tīng)。齊讀課文，質(zhì)疑（適時(shí)而定）四、總結(jié)：荷蘭，是花之國(guó)，是水之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這里是動(dòng)物們生活的天堂，是屬于它們的自由王國(guó)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)荷蘭的田園風(fēng)光，感受荷蘭的田園詩(shī)情！第二課時(shí)一、鞏固訓(xùn)練：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能將下面的詞語(yǔ)讀得既快又準(zhǔn)！遼闊無(wú)垠 儀態(tài)端莊 自由馳騁 悠然自得你能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎？二、精讀感悟：通過(guò)上節(jié)課的初讀感受，我們對(duì)荷蘭田園有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品位文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、文字，感受荷蘭獨(dú)一無(wú)二的田園詩(shī)情。現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？交流 賞讀： 第二自然段：⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊 ⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！崩蠋熞蔡貏e喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察52頁(yè)左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說(shuō)，也可以與你的學(xué)習(xí)小組合作說(shuō)，好，開(kāi)始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛(ài)。你發(fā)揮想象，刻畫(huà)了～～，如果再能加上～，就更出色了，再試一次好嗎？相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。第三自然段： 生讀 說(shuō)理由 再讀⑴“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度?。≌l(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？⑵“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！第四自然段：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？生交流感悟請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？ 第五、六自然段：相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀5自然段。你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！三、總結(jié)點(diǎn)題：課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文四、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。第四篇：田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)一．教材依據(jù)本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭風(fēng)情的優(yōu)美寫(xiě)景文。這節(jié)課是第二課時(shí)，主要帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略感受優(yōu)美的田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的向往之情。二．設(shè)計(jì)思想課題教學(xué)的指導(dǎo)思想：《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)而聞名于世。文章著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。因此教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，要抓住原野上的動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其他幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)的美麗就可以了。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會(huì)，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺(jué)得學(xué)生要理解就不是很難了。課題教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：本篇課文的景美，語(yǔ)言文字也美。所以在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在總體感受荷蘭印象后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己喜歡的地方。邊讀邊配合多媒體情景來(lái)體會(huì)情趣。通過(guò)讀后交流講解，讓學(xué)生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國(guó)，水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨(dú)具特色的異域風(fēng)情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)解讀了本課的生字以及詞語(yǔ)，學(xué)生不存在不理解字詞的問(wèn)題，所以在本節(jié)課我一共設(shè)立了創(chuàng)設(shè)情境引入新課，直入中心統(tǒng)領(lǐng)全文，再讀課文整體感知，品讀感悟誦讀理解，語(yǔ)言實(shí)踐積累運(yùn)用，布置作業(yè)遷移運(yùn)用等六個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生能夠深入扎實(shí)的了解本篇 1課文。結(jié)合教材分析：文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田