全等三角形專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示．讀作_______2．△ABC全等于三角形△DEF，用式子表示為_______3．△ABC≌△DEF，∠A的對(duì)應(yīng)角是∠D，∠B的對(duì)應(yīng)角∠E，則∠C與_______是對(duì)應(yīng)角；AB與_______是對(duì)應(yīng)邊，BC與_______是對(duì)應(yīng)邊，AC與_______是對(duì)應(yīng)邊．4．判斷題：(1)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等．（）(2)全等三角形的周長(zhǎng)相等．（）(3)面積相等的三角形是全等三角形．（）(4)全等三角形的面積相等．（）．檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況．小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)1．回憶這節(jié)課：在自己動(dòng)手實(shí)際操作中，得到了全等三角形的哪些知識(shí)?2．找全等三角形對(duì)應(yīng)元素的方法，注意挖掘圖形中隱含的條件，如公共元素、對(duì)頂角等，但公共頂點(diǎn)不一定是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)；3．在運(yùn)用全等三角形的定義和性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意規(guī)范書寫格式．對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要給予肯定的評(píng)價(jià)．本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）1．本設(shè)計(jì)通過學(xué)生在做模型、畫圖、動(dòng)手操作等活動(dòng)中親身體驗(yàn)，完成對(duì)三角形全等的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)“三角形全等”“對(duì)應(yīng)”含義的理解，既培養(yǎng)學(xué)生的畫圖、識(shí)圖能力，又提高了邏輯思維能力．2．“構(gòu)造一對(duì)全等三角形”這樣一個(gè)開放性問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以采用復(fù)寫紙、手撕、剪紙，扎針眼、描圖等方式獲得，這往往因不同學(xué)生所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)而有所不同．顯然，不同的學(xué)生從不同的生活背景和生活閱歷出發(fā)，都能得到全等三角形，彼此之間的交流可以實(shí)現(xiàn)他們對(duì)全等三角形關(guān)鍵特征的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，大家在交流中都能獲得理解，分享成功的快樂!3．在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在自主探索和合作交流中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程，而這樣的過程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解和把握，從中不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，而經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法，同時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀都能得到很好的發(fā)展。第三篇：三角形全等復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)三角形全等復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)安坪中學(xué)吳發(fā)禮學(xué)習(xí)目標(biāo)：，熟練運(yùn)用全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)。，能利用全等三角形全等的性質(zhì)與判定進(jìn)行相關(guān)的證明體驗(yàn)幾何證明的嚴(yán)謹(jǐn)性與表述的規(guī)范性。，體會(huì)證明的過程要步步有據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：三角形全等的判定方法的應(yīng)用。難點(diǎn)：利用三角形全等的性質(zhì)與判定進(jìn)行相關(guān)的證明。教學(xué)過程一、AB與CD相交于點(diǎn)O，且OA=OB，要添加一個(gè)條件，才使得△AOC≌△BODACODB方法一：添加（），依據(jù)（）方法二：添加（），依據(jù)（）方法三：添加（），依據(jù)（）二．實(shí)例分析例、已知：如圖，AB=CD，BC=DA，E、F是AC上的兩點(diǎn)。且AE＝CF。求證：BF＝DE 分析：證明題的思維模式證明：在△ABC與△CDA中｛AB=CD BC=DA AC=CADFECA∴△ABC≌△CDA（SSS）∴∠BCF＝∠DAE在△BCF與△∠DAE中B｛ BC=DA ∠BCF=∠DAE CF=AE ∴△BCF≌△DAE ∴BF＝DE此題中BF與DE在數(shù)量上是相等的。在位置上有何關(guān)系。請(qǐng)猜測(cè)并說明理由。（小組討論）例２、如圖，已知EG//AF。請(qǐng)以下面三個(gè)條件中，任選出兩個(gè)為已知條件，另一個(gè)作為結(jié)論，推出一個(gè)正確的命題。（只寫出一種情況）①AB=AC、②DE=DF、③BE=CF 已知：EG//AF，求證：AEBGDCF（小組討論）每組派一人寫出本組解題過程：三．鞏固練習(xí)已知，如圖，AB=AD，BC=DC。求證：∠B＝∠D提示：操作一條輔助線得到兩個(gè)三角形ABCD四．總結(jié)提高學(xué)習(xí)全等三角形注意以下幾個(gè)問題（1）要正確區(qū)分“對(duì)應(yīng)邊”“對(duì)應(yīng)角”與“對(duì)角”的含義（2）表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的 腰與在對(duì)角的位置上（3）時(shí)刻注意圖形中的隱含條件，如“對(duì)應(yīng)角”“對(duì)應(yīng)邊”“對(duì)頂角”五．作業(yè)（必做）B組第11題（選做）第四篇：全等三角形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)全等三角形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《三角形全等復(fù)習(xí)課內(nèi)容》選用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》（華師大版）九年級(jí)上冊(cè)，三角形全等是初中數(shù)學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。本套教材把三角形全等看作是三角形相似的特殊情況，同時(shí)三角形全等的概念，三角形全等的識(shí)別方法，與命題與證明，尺規(guī)作圖幾部分內(nèi)容相互聯(lián)系緊密，尤其是尺規(guī)作圖中作法的合理性和正確性的解釋依賴于全等知識(shí)。本章中三角形全等的識(shí)別方法的給出都通過學(xué)生畫圖、討論、交流、比較得出，注重學(xué)生實(shí)際操作能力，為培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)提供了機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生通過擺拼全等三角形和探求全等三角形的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到圖形全等與平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱之間的關(guān)系，并通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握全等三角形的一些基本形式，在探求全等三角形的過程中，做到有的放矢。然后利用角平分線為對(duì)稱軸來畫全等三角形的方法來解決實(shí)際問題，從而達(dá)到會(huì)辨、會(huì)找、會(huì)用全等三角形知識(shí)的目的。教學(xué)目標(biāo)：通過全等三角
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