外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐、夜教學案設計共五篇(編輯修改稿)
2025-10-25 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。4．拓展延伸同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同? 靜夜月光淡淡，天河何處?籠罩著村外的松林。遠遠的海霧模糊。白云團團，怕會有鮫人在岸。漏出了幾點疏星。對月流珠?這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。5．學生熟讀詩歌，深層感受夜色，體會夜的意蘊。四、作業(yè) P16練習三 板書設計 蟈蟈與蛐蛐 濟慈（夏）蟈蟈的樂音主題：（冬）蛐蛐的歌兒大地的詩歌從來不會死亡 構(gòu)思：短小精致又十分大氣夜 葉賽寧 河水松林夜鶯秧雞靜謐、美麗溪水月色（反復吟詠）（安適、寧靜的心境）大河小溪青草第三篇：《外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 夜》教學設計教學教案浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點寫景詩的特點分析寫景詩的意境欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排：1 教學過程：一、導入二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。五、問題研究：這首施在構(gòu)思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）六、課后練習一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。第二首：《夜》葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色三、結(jié)合課后練習二訓練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業(yè)第四篇：九年級語文上冊《外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 夜》教學設計教學教案教學目標1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點 2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊4．揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。教學設想 1．一課時2．就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學生的感悟能力。3．教讀課文，重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。教師只須作適當?shù)狞c撥，為學生創(chuàng)設充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。教學方法1．誦讀法 引導學生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。2．感悟法 引導學生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點等3．比較法 運用同題材詩的擴展閱讀，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力。教學過程一、導入面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》 1．作者簡介濟慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了
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