五年級(jí)語(yǔ)文再見(jiàn)了,親人教案人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-10-25 06:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方法自學(xué)這一內(nèi)容。（六）小結(jié)前三段。這篇課文是以志愿軍的口氣與朝鮮人民話(huà)別，通篇都是志愿軍在講話(huà)。在這依依惜別之際，朝鮮人民是怎么想，怎么說(shuō)呢？課文有這方面的敘述嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有很難忘的人和事，作者為什么選擇了這樣三個(gè)人物來(lái)寫(xiě)呢？（七）學(xué)習(xí)第四段。齊讀最后一段，體會(huì)志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情。學(xué)習(xí)這一段主要以朗讀為主，讀出志愿軍對(duì)朝鮮人民、朝鮮國(guó)土依戀的感情，讀出志愿軍發(fā)自?xún)?nèi)心的“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹钡暮袈暫蜎Q心?！霸僖?jiàn)了，親人”。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要稱(chēng)“親人”？這一段表達(dá)了志愿軍怎樣的思想感情？（這一段集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的依依惜別之情。）（八）有感情地朗讀全文，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情，練習(xí)概括中心思想。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，哪位同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？（這篇課主要記敘了志愿軍歸國(guó)時(shí)同朝鮮人民告別的情景。）師：作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（文中每一段都贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。我想這就是作者想要表達(dá)的思想感情，也是作者的寫(xiě)作目的。）這篇課文的中心思想是什么？（贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。）課文是用哪些材料來(lái)表達(dá)中心的？（作者選取了志愿軍與大娘、小金花、大嫂的惜別及火車(chē)開(kāi)動(dòng)后志愿軍發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊來(lái)表現(xiàn)中心的。）（九）總結(jié)全文。對(duì)關(guān)系親密，感情深厚的人稱(chēng)為親人。課文中志愿軍戰(zhàn)士把朝鮮人民看作親人，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們也體會(huì)到了，他們不是親人，勝似親人的情誼是用鮮血凝成的。同學(xué)們，這就是國(guó)際主義精神。（十）鞏固知識(shí)，完成課后練習(xí)。1．出示幻燈片，讀句子，著重理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！雪中送炭：比喻在別人急需時(shí)給予幫助。（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。噩耗：指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。同歸于盡：盡，完結(jié)。一同死亡或毀滅。（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？這樣的代價(jià)：代價(jià)，為達(dá)到某種目的而耗費(fèi)的物資、精力甚至生命。（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再：又一次，再一次。2．在前三個(gè)自然段中選擇一段背下來(lái)。這三段的結(jié)構(gòu)及表達(dá)的思想感情都比較相近，可讓學(xué)生自行選擇一段背誦。3．小練筆。要求：本篇文章是以志愿軍的口吻來(lái)述說(shuō)的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以朝鮮人民的口吻來(lái)表達(dá)一下朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。這個(gè)練習(xí)可以做為課外練習(xí)去完成，主要是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)文章要有中心。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再見(jiàn)了,親人》教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再見(jiàn)了，親人》教案教材分析：《再見(jiàn)了，親人》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四單元的一篇文，這一單元的文是以情感熏陶為主，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法，本文是一篇敘事抒情散文，感情真摯,語(yǔ)言凝煉,是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的好,也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。文以親人為主線(xiàn)，記敘了198年最后一批志愿軍官兵離開(kāi)朝鮮時(shí)在車(chē)站和朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)理念：新程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活，在全新的教育理念指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生以言語(yǔ)為憑借，進(jìn)行有深度的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素，使他們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人。通過(guò)整體把握，細(xì)讀理解，品詞琢句，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本中的情感因素進(jìn)行挖掘和解讀，通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和情感的同構(gòu)共生，讓他們深深體會(huì)到朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士那比山高比海深、不是親人勝似親人的感情。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)批注、朗讀，理解文的內(nèi)容，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子，想象畫(huà)面，有感情朗讀文。學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例、多種句式來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文用典型事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。難點(diǎn)：懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)生前搜集抗美援朝時(shí)期的英雄資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)過(guò)程：一、整體入手，感知親情、播放《中國(guó)人民志愿軍軍歌》，師:這節(jié)讓我們繼續(xù)隨著這首雄壯的旋律再次走進(jìn)那依依惜別的場(chǎng)景，同志愿軍戰(zhàn)士一起把千般不舍、萬(wàn)般留戀化作一聲深情地呼喚──“再見(jiàn)了，親人！”（師板書(shū)題）回顧“親人”的定義，初步感知志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民沒(méi)有任何血緣關(guān)系，為什么還親切地稱(chēng)為“親人”呢？回顧文內(nèi)容，同時(shí)教師隨機(jī)板書(shū)二、細(xì)析事例，感受親情、出示自讀提示：快速默讀文，勾畫(huà)出最令你感動(dòng)的詞句，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間深厚的情誼。學(xué)生自學(xué)文，用心品讀全班交流，感受親情：（學(xué)生個(gè)人的感覺(jué)、體驗(yàn)、理解各不相同，在交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流內(nèi)容要尊重學(xué)生的選擇，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子一：“記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，??這真是雪中送炭哪!”A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過(guò)”等詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、無(wú)私偉大的品格。B．抓住“雪中送炭”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)體
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