三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)金魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方。師：（小結(jié)）螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、繼續(xù)觀察金魚(yú)把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察金魚(yú)的日記。第六課金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。第三篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)設(shè)計(jì)金魚(yú)岔河中心小學(xué)李文營(yíng)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“動(dòng)物”單元中的第六課《金魚(yú)》。二、教材分析：本課教材開(kāi)篇設(shè)計(jì)直接步入魚(yú)的生活環(huán)境，接下來(lái)是學(xué)生親歷的三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)分別是：一、觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式；二、觀察金魚(yú)的吃食活動(dòng)，怎樣喂食金魚(yú)，應(yīng)該注意什么，在觀察的同時(shí)注意魚(yú)缸中有沒(méi)有糞便，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到金魚(yú)具有生命體的特征；三、觀察金魚(yú)呼吸。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道采用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。最后歸納總結(jié)，比較螞蟻和金魚(yú)的相同和不同，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)金魚(yú)的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚(yú)有關(guān)，可是學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)卻是與生俱來(lái)的，所以對(duì)于本課的內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科時(shí)間不長(zhǎng)，也只掌握了簡(jiǎn)單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚(yú)呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。四、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命體特征。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同 情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。五、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。七、教學(xué)準(zhǔn)備：每組：12條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。課前分好活動(dòng)小組、powerpoint課件。八、教學(xué)過(guò)程引入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了螞蟻，它生活在陸地上，在水中有沒(méi)有小動(dòng)物呢？生：學(xué)生猜測(cè)有或沒(méi)有。師：那就讓老師帶著大家到池塘里去看一看。播放投影畫(huà)面：“池塘里的生物”。師：大家在這里看到了什么？ 生：學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。師：哪類小動(dòng)物最多。生：魚(yú)類最多。師：誰(shuí)最漂亮？ 生：金魚(yú)。師：大家想不想更多的了解金魚(yú)？ 生：想。師：那就讓我們以金魚(yú)為代表一起來(lái)學(xué)習(xí)金魚(yú)。板書(shū)：金魚(yú) 師：金魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú)，根據(jù)你以往的生活經(jīng)驗(yàn)，在哪里見(jiàn)過(guò)金魚(yú)？（目的：檢查學(xué)生對(duì)金魚(yú)了解多少。強(qiáng)化魚(yú)的生活環(huán)境是在水中。）生：回答。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)？ 生：回答。預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能只局限于對(duì)金魚(yú)外表顏色的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)出長(zhǎng)有嘴、頭、眼等，而讓學(xué)生能夠說(shuō)出它長(zhǎng)有鰓、鰭，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確難度較大。這樣的話，可以讓學(xué)生課前觀察金魚(yú)，對(duì)金魚(yú)進(jìn)行調(diào)查和了解，通過(guò)父母或賣(mài)金魚(yú)的人那里得到更多的了解。預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生在家里養(yǎng)金魚(yú)，對(duì)金魚(yú)的了解可能會(huì)多一些，他們可能從家長(zhǎng)那里得知魚(yú)有鰭、鰓，體表長(zhǎng)有鱗等。設(shè)計(jì)意圖：初步調(diào)查和了解學(xué)生課前對(duì)金魚(yú)認(rèn)識(shí)多少，若認(rèn)識(shí)的較少，需要在觀察金魚(yú)時(shí)，要對(duì)學(xué)生觀察金魚(yú)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，若認(rèn)識(shí)的多一些，可以由觀察金魚(yú)順利的過(guò)渡到讓學(xué)生畫(huà)金魚(yú)，進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。師：大家回答問(wèn)題都很積極、踴躍，除了在座的各位聽(tīng)到了以外，還有幾位最忠實(shí)的聽(tīng)眾在聆聽(tīng)著大家的發(fā)言，他們也最有資格對(duì)大家的回答做出評(píng)判，大家想不想和他們見(jiàn)面？ 生：想。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式師：這幾位聽(tīng)眾很特別，他們?cè)诤痛蠹乙?jiàn)面之前，有3個(gè)小小的要求，否則他們不會(huì)出場(chǎng)。要求：喜歡安靜，不喜歡吵鬧。喜歡從頭到尾的順序慢慢的觀察他們。觀察完畢，喜歡別人給他們畫(huà)像。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按照這幾位聽(tīng)眾的要求，大家應(yīng)該怎樣做呢？ 生：不吵鬧。按照從頭到尾的順序觀察。給他們畫(huà)像。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生要按照要求，靜靜的觀察，不要打擾金魚(yú)。師：畫(huà)魚(yú)用的紙?zhí)崆皽?zhǔn)備好，將準(zhǔn)備好的金魚(yú)分發(fā)給每個(gè)小組。學(xué)生開(kāi)始觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視，與學(xué)生一起進(jìn)行觀察金魚(yú)。師：在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)之際，教師在黑板上畫(huà)出金魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？生：看著黑板上的金魚(yú)圖回答，老師和學(xué)生共同找出鰓、鱗、鰭，并在圖上標(biāo)出來(lái)。師：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：用鰭幫助游動(dòng)。加強(qiáng)鞏固（展示投影，2張幻燈片）：讓學(xué)生自己說(shuō)出金魚(yú)的鰓、鰭和鱗，頭、軀干和尾。設(shè)計(jì)意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)鞏固金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識(shí)到具有鱗、鰭是魚(yú)類最顯著的特點(diǎn)。課件小結(jié)：魚(yú)鱗和魚(yú)鰭的作用是什么？ 生：。魚(yú)鱗保護(hù)身體，魚(yú)鰭幫助游泳板書(shū)：魚(yú)鱗：保護(hù)身體魚(yú)鰭：幫助游泳師：
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