三年級語文上冊7奇怪的大石頭導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-10-25 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。人教版三年級上冊《奇怪的大石頭》優(yōu)質(zhì)教案教材分析《奇怪的大石頭》是人教版語文三年級上冊第二組的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。編寫意圖：選編這篇課文的意圖，不僅使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求才會取得成功，還要讓學(xué)生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。學(xué)情分析課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn) 。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備、圖片、童年故事。，不理解的詞語，知識查字典找資料。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題)。二、查預(yù)習(xí)情況——李四光。，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(w249。)、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域(y249。)、遺(y237。)跡、研究、震(zh232。n)驚三、解決一些術(shù)語詞：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。：高聳。：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、讀課文思考小李四光給你留下了什么印象? 教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?五、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 。：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。抄寫本課生字、詞。板書設(shè)計(jì) 7 奇怪的大石頭著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀(jì) 遺 震 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞默寫朗讀課文二、精讀課文，感受人物品質(zhì)(一)感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?(1)請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。(2)小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。(3)朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。(二)體會李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量()。它應(yīng)該()。可它()?(三)感受人物品質(zhì)大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢? 全班交流：老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢? 為什么李四光會對這塊石頭感興趣
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