【文章內容簡介】 你有沒有遇到過什么尷尬事？小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？“語文即生活”。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。（二）讀懂林肯處境的“尷尬”過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？課件出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。（三）讀懂林肯的“不尷尬”換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。四、寫啟示，提升文本體驗組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內容，寫一段話。課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。五、積累拓展，布置作業(yè)積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事?！缎车膬鹤印方贪付虒W目標：能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。能有感情地朗讀課文。領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。教學重點：了解林肯德演講策略。教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。教學時間：兩課時第一課時一、名言導入，簡介林肯。出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）二、自學課文，整體感知。學生按要求自學課文。（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。（2）想一想課文主要講了一件什么事情？檢查自學，讀通課文。（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現(xiàn)在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）四、布置作業(yè)。抄寫生字。思考課后練習第3題。第二課時一、談話導入。通過上一節(jié)課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）根據(jù)我們上節(jié)課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非?！薄ⅰ耙欢ā?、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（1）永遠記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。1自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）1然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。1指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）1這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）1你聽了林肯的演講后想到了什么？1林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）1我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。三、學習第6