【文章內(nèi)容簡介】 開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動其主動參與性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點撥和啟發(fā)下，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運用于實踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性．以多樣的活動方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動來練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在活動中獲得知識。要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接受的方式來調(diào)控課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中必須考慮的一個問題。蔡蓓芳,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,從賓語從句的語序,引導(dǎo)賓語從句的各種連詞,以及賓語從句中，,要求學(xué)生根據(jù)賓語從句的概念及其用法，,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn),增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量, ，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主．對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講，每復(fù)習(xí)一個項目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習(xí)。做到項目有專練，人人有所得。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)的鞏固和提高。蔡蓓芳 岑利明張老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語從句的復(fù)習(xí)課,童老師的是一堂補全對話題型的復(fù)習(xí)課，陳老師的是一堂聽力和閱讀理解的訓(xùn)練課。張老師從以下幾個方面來進行教學(xué)：一．張老師一開始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)賓語從句和本堂課的重難點由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句直接引語和間接引語賓語從句中時態(tài)的變化二．采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點，從以下幾個方面進行語法歸納，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握1．賓語從句的語序。2．引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。3．賓語從句中主句與從句在時態(tài)上的相互呼應(yīng)。然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進行有的放矢的操練，進一步加深了學(xué)生對語法的理解，掌握了解題技巧，讓學(xué)生在體驗，實踐中鞏固了所學(xué)知識。童老師在上完型填空復(fù)習(xí)課時主要采納了以下教學(xué)方法： 1． 采用知識塊總結(jié)歸納法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：她把初中三年的主要完型填空素材歸納為以下幾個話題： 問路，打電話，看病，買東西 談?wù)撎鞖獾?。對學(xué)過的有關(guān)幾個話題的知識進行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生對以上知識一目了然。2． 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每一個知識點歸納后，童老師總是留一定的時間讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師一言堂。3． 在對每一塊知識塊進行總結(jié)歸納之后，童老師總會組織學(xué)生進行相對應(yīng)的針對中考題型的專項訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會解題方法及注意事項，各知識及語言點也將得到進一步歸納和總結(jié)。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點、歸納和對解題技巧的點撥，使學(xué)生在不斷的認識實踐再認識再實踐中達到對各種題型的解題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實提高學(xué)生的解題能力陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解是學(xué)生普遍感到障礙較大的兩種題型。陳老師組織這堂課時，充分考慮到聽力與閱讀的相互關(guān)系——學(xué)生對聽力題目的事先閱讀和理解對能否正確無誤的理解所聽內(nèi)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先用來進行聽力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。陳老師在組織聽力過程中采取以下教學(xué)方法： 1．閱讀選項，預(yù)測內(nèi)容。陳老師在進行聽力測試之前一般有一段時間給學(xué)生做準(zhǔn)備，爾后才放錄音，而且在聽每道題前都留有時間，陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時間，快速閱讀整個聽力卷，做到心中有數(shù)，同時從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測內(nèi)容，帶著問題有的放矢地捕捉聽音時的關(guān)鍵詞句。2．在組織授課過程中，陳老師實行精講精練的教學(xué)策略。通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時彌補存在的知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識缺漏，對認為還有必要、針對學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的易錯的內(nèi)容加以強調(diào)，并進一步就解題方法和技巧作點撥，起到畫龍點睛的作用，切實做到精講。但三個老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評課形式，即往往是教師一言堂，學(xué)生們則成了純粹的知識接受器，常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、b、c、d??，由于學(xué)生的主觀能動性未能得到發(fā)揮，講評課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以體現(xiàn)。如何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并同時使整個課堂充滿生命的活力將永遠是我們教師追求和努力的目標(biāo)。評陳曉萍、童垚和張素琴老師的公開課劉雅娣 2004年5月授課內(nèi)容：初三復(fù)習(xí)課授課者：陳曉萍、童垚和張素琴授課班級：初三（2）（4）（3）班陳曉萍、童垚和張素琴老師上的是初三英語復(fù)習(xí)課，分別是聽力、閱讀理解，補全對話和賓語從句。陳老師這堂課分兩部分，前一部分是聽力，后一部分是閱讀理解。聽力理解能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生最感頭痛的一項題型。近兩年隨著中考聽力題型的不斷改進、題型的上升及難度的加大無疑加重了學(xué)生的負擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力以適應(yīng)中考要求是每一位初三教師都在考慮的問題。陳老師能針對中考題型對學(xué)生有的放矢地進行訓(xùn)練，起到了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。陳老師利用事先發(fā)給學(xué)生的閱讀材料，逐一進行講解，并從中點撥解題技巧和方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、內(nèi)容多。童老師上的是補全對話。補全對話也是中考的主要題型。在這堂課上，童老師向?qū)W生展示了問路，看病，打電話，購物，談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強的一些對話，并對每一個對話中可能用到的一些常用句子進行了總結(jié)歸納，同時選取幾個典型的例子讓學(xué)生進行操練。張老師上的是賓語從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問題，并讓學(xué)生進行針對性的練習(xí)和鞏固，同時適當(dāng)運用媒體，加深學(xué)生印象，加強復(fù)習(xí)效果。評初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué) 楊信龍張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語從句的復(fù)習(xí)課，簡明扼要，重點突出；練習(xí)精要，難點突破。童垚老師復(fù)習(xí)了補全對話的內(nèi)容，整堂課設(shè)計恰當(dāng)，層次清晰；系統(tǒng)全面，效果顯著。陳曉萍老師把聽力、補全對話、閱讀理解融合為一體，匯合成一堂聽、說、讀、寫全方位的功能課。聽了四堂復(fù)習(xí)課后，我感覺三位教師都在備課環(huán)節(jié)下了較大的功夫，突出了自己的優(yōu)點，增強了復(fù)習(xí)課的效益，讓學(xué)生對各方面知識有了更深更全的理解，實用能力更強。時間：５月１１日地點：三（３）教室內(nèi)容：賓語從句對張素琴老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點看法：１．可以設(shè)計一些學(xué)生間的互動練習(xí)：a:i can sing this did i say? b:you said that you could sing this 。２．在練習(xí)時應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進行時態(tài)變化。強化賓語從句“三要素”。３．分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。時間：５月２８日地點：三（１）教室內(nèi)容：補全對話對童垚老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點看法：１．校對時可以讓學(xué)生做對話。２．歸納知識點后讓學(xué)生熟記并進行適當(dāng)訓(xùn)練３．時間太緊湊，最好有所側(cè)重，可以結(jié)合前二屆中考補全對話內(nèi)容為主，其余為輔，并對今年中考補全對話作出提示。時間：６月７日地點：三（２）教室內(nèi)容：聽力、補全對話、閱讀理解對陳曉萍老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點看法：１．提供的練習(xí)可以更典型些，可以讓學(xué)生對有關(guān)知識進行擴散。２．可以設(shè)計更巧妙，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識。評童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課補全對話。補全對話是中考的典型題型，童老師把它作為專項復(fù)習(xí)是非常必要的。整堂課教學(xué)目的明確，針對性強，童老師向?qū)W生展示了歷年來中考各種話題： 問路，打電話，看病，買東西，談?wù)撎鞖獾?。通過媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。陳老師上的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學(xué)生在此兩題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分，前半節(jié)課用來進行聽力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一致的聽力材料和閱讀理解材料，通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力和閱讀的技巧，讓學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。阮緯評陳曉萍老師的一堂公開課陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)聽力與閱讀理解。整堂課，陳老師把它分為兩個部分對學(xué)生進行總復(fù)習(xí)：前半節(jié)課對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，采用邊聽邊做邊講解答案的方式；后半節(jié)課對學(xué)生進行閱讀理解方面的訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)先做好，然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對文章進行講解概括，使學(xué)生了解文章大意，從而達到目的。整堂課突出重點，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計合理，步驟明確，重在分析能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。教學(xué)目的明確，一節(jié)課完成了應(yīng)要完成的任務(wù)，教學(xué)容量和密度適宜，課堂效率高，達到了應(yīng)有的效果。聽力理解能力是多種能力的綜合，是“四會”能力中訓(xùn)練難度最大的技能，在中考試卷中所占的分值逐年上升，難度也有所加大，聽力測試成為考生最感棘手和頭痛的難題。閱讀理解是歷年中考必考的重點題型，主要考查考生通過文字獲取信息的能力,考生必須通過對文章主題的把握以及根據(jù)文章線索和生活常識來推理判定，它不僅考查考生綜合運用英語語言知識的能力，而且考查考生的閱讀的速度及理解能力。有一定的難度。建議：陳老師在進行每個題型前后，是否將聽力與閱讀理解的解題方法及技巧對學(xué)生進行系統(tǒng)的概括，使學(xué)生達到開拓解題思路，掌握解題技巧，增強應(yīng)試能力的目的。童垚評張素琴老師的一堂公開課張老師上的是初三語法復(fù)習(xí)課