【正文】 還殘留有傳統(tǒng)的講評課形式，即往往是教師一言堂，學(xué)生們則成了純粹的知識接受器，常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、b、c、d??，由于學(xué)生的主觀能動性未能得到發(fā)揮，講評課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以體現(xiàn)。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。評初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué) 楊信龍張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。３．分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。通過媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。整堂課突出重點，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計合理，步驟明確，重在分析能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。張老師把賓語從句按不同的句式、句型以及時態(tài)歸類，呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，邊講邊練，邊歸納總結(jié)，使學(xué)生一目了然，對此項語法的掌握起了一定的效果。徐老師運用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。課堂設(shè)計以教材為基礎(chǔ)，使學(xué)生感悟和體驗,教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教者始終注意及時鼓勵,及時點評,及時糾錯。反思。反思：一支粉筆，三尺講臺的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然比較費時費力，但在英語課堂中也有很多不可否認(rèn)的優(yōu)勢。其實在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教的老師都知道，黃老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課是最行之有效的課堂教學(xué)．既復(fù)習(xí)了語法知識又能在復(fù)習(xí)中闡述、補充新內(nèi)容以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．這是一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課．若要說不足，那就是，太可惜了．如果能用上多媒體教學(xué)，加大練習(xí)量，及時點評，讓學(xué)生馬上鞏固，就更加完美了．黃老師是一個有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、基本功扎實、富有感染力的老師聽完這一節(jié)課，我覺得韓老師駕馭課堂能力很強，教學(xué)基本功扎實，他采用多每天教學(xué)，系統(tǒng)的歸納復(fù)習(xí)定語從句，能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大，特別是口訣的應(yīng)用，能把復(fù)雜的問題簡單化，同時能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我想這些都是提高教學(xué)效率的必要因素。前兩種功能不可或缺，第三種功能是最重要的功能，是三維目標(biāo)的主要目標(biāo)。教師始終保持著良好的精神風(fēng)貌，能夠充滿激情、滿懷深情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，開展生命與生命的對話，讓學(xué)生積極熱情地參與教學(xué)活動。這些設(shè)問思維含量很高，而且具有濃濃的哲學(xué)味和生活味。預(yù)設(shè)與生成融為一體，課堂因生成而精彩。有效是指教學(xué)效率高，效果好。重課堂教學(xué)，輕課下導(dǎo)行。一堂漢語拼音課，五個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺?！鄙鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)重、難點：重點：復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。自由讀——指名讀——開火車讀——小組競賽讀比較形近的聲母。你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母?？纯磿线B線的一組詞語，為什么把它們連在一起？學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。五、小結(jié)。領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。三、讀讀連連。你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。下面開始點名，念到名字的應(yīng)一聲。拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進(jìn)行小組成員分工，效果是否更好些。在教師的調(diào)動下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快。二．教師語言豐富。n》評課稿“一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。在做到這“六有”時要出現(xiàn)了四重、四輕。在這次大賽中，老師的個人風(fēng)采突出，個性鮮明。如何才能實現(xiàn)這個目標(biāo)？首先要對教材文本仔細(xì)研讀，讀懂教材的本義，在對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，如果有需要還需要補充資源，設(shè)計情境、活動、問題。利于啟迪、開拓學(xué)生的思維。??總之，就有魂角度來講，這十二位參賽老師做的都挺好的。有魂指情感、態(tài)度價值觀導(dǎo)向正確。由于定語從句有大量的語言點需要復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，單純靠粉筆板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，這一堂課若能合理結(jié)合使用多媒體教學(xué)手段，效果會更好。反思：要上好專題復(fù)習(xí)課確實不是一件簡單的事，聽了黃老師的這堂課，讓我受益非淺。充分利用多媒體輔助教學(xué)，增加了課堂容量，提高了復(fù)習(xí)有效性。不足之處：傳統(tǒng)教學(xué)課堂容量小，實間浪費比較多。在介紹偉人時，適時增加了聽的訓(xùn)練等。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識間的聯(lián)系，注重知識與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，理解中記憶，使每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有提高。3）在做填空時，教師是否不要先講，最好叫學(xué)生自己先做，再校對總結(jié)。童垚評張素琴老師的一堂公開課張老師上的是初三語法復(fù)習(xí)課賓語從句。阮緯評陳曉萍老師的一堂公開課陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)聽力與閱讀理解。補全對話是中考的典型題型，童老師把它作為專項復(fù)習(xí)是非常必要的。２．在練習(xí)時應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時態(tài)變化。張老師上的是賓語從句。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力以適應(yīng)中考要求是每一位初三教師都在考慮的問題。通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時彌補存在的知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。3． 在對每一塊知識塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會組織學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的針對中考題型的專項訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會解題方法及注意事項，各知識及語言點也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點，從以下幾個方面進(jìn)行語法歸納，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握1．賓語從句的語序。當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對考試取得高分，更重要的是在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。聽力和閱讀理解是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解等綜合能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)．對于學(xué)生來講，提高聽力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應(yīng)和熟練技巧的運用。這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。有親和力。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。事物攙雜的越多，學(xué)生越難以比較，因此也難以發(fā)現(xiàn)問題。三、采用多樣化的讀法，吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的讀法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準(zhǔn)確拼讀。這節(jié)課，黃老師設(shè)計了多種游戲，前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學(xué)完四個后鼻韻母ang eng ing ong后，黃老師設(shè)計了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學(xué)生在游戲中輕松地區(qū)分了前鼻韻母和后鼻韻母。自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學(xué)始終，及時評價了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。謝謝！評課人：薛亞萍篇四：《漢語拼音6 j q x》評課稿《漢語拼音j q x》評課稿本課教學(xué)徐老師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，從教材特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學(xué)，使學(xué)生在具體的語境中習(xí)得語言，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識生字，憑借圖畫建立字母音形聯(lián)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果說不足之處，我談?wù)剛€人的看法： 1．關(guān)于板書?！薄罢l坐得端正就叫誰來回答。首先談本堂課的優(yōu)點：一．教學(xué)設(shè)計合理。另外有一個聲母w的手勢其實是不對的，學(xué)生做的才是對的，應(yīng)該說明白。整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)字母j的時候，先出示圖畫，再指導(dǎo)書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。原以為一年級教學(xué)是一件簡單而又復(fù)雜的事，但經(jīng)過聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實一年級的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點談?wù)勎业目捶ǎ旱谝稽c“細(xì)致”。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭钤詮姷臅r候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧?yán)蠋熖釒c小小的建議：課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進(jìn)行就可以了！鄧?yán)蠋煹恼n堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握更準(zhǔn)一些，課堂就會更加圓滿。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實，在這樣的老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得也扎實。總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時也為我們低年級的教學(xué)樹立了一個典范。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中