【文章內(nèi)容簡介】 題，你們有沒有見過像扇子一樣的耳朵？揭題，并齊讀，貼題貼大象。第二環(huán)節(jié)、自讀課文，隨文識(shí)字自由朗讀課文出示要求檢查初讀，教學(xué)生字課件出示學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀一讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“似的”，對(duì)比“似乎”，舉例讀好扇子似的耳朵、波浪似的頭發(fā)和“天似穹廬，籠蓋四野”“二月春風(fēng)似剪刀”，提醒注意多音字的不同讀法。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察“耷”的字形。“耷”字有兩個(gè)部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來。大象耳朵的樣子我們知道了，那有什么作用呢？出示第12自然段第三個(gè)句子，指名讀一讀。這里也有個(gè)“shān”，是第一聲。介紹，讀“sh224。n”的時(shí)候，它表示一種物品，讀“shān”的時(shí)候是一個(gè)動(dòng)詞。（這一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個(gè)生字放在具體的語言環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“似、扇“在不同語境中讀音的區(qū)分，加深對(duì)“耷拉“意思的理解，做到“字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生識(shí)記生字。）學(xué)習(xí)第2—7自然段，首先，指導(dǎo)書寫“遇”，提問大象遇到了哪些小動(dòng)物。根據(jù)回答出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物們的耳朵都是豎著的，認(rèn)識(shí)“豎”字，并理解豎就是直立的意思?！斑住焙驼l長得像？與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶。學(xué)習(xí)第8—11自然段，認(rèn)識(shí)“竿、舞、痛、煩”。通過詞語依次識(shí)記生字，理解“頭痛心煩”的`意思。學(xué)習(xí)第12—13自然段，指名朗讀。最后，生字都認(rèn)識(shí)了，那整篇課文大家讀得怎么樣呢？要求齊讀課文。第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助，理解課文給學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)：并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一首兒歌，要求一句一句讀兒歌，從課文中找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（把這個(gè)有趣的故事概括成一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生一句一句找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，借助兒歌對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行二次回顧，整體感知故事內(nèi)容的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的欲望。）到此，第一課時(shí)完成了一二三點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，接著是第二課時(shí)的內(nèi)容，在回顧生字和課文框架后，我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)、聚焦問句，扮演講讀默讀第2到6自然段，用橫線畫出小兔子和小羊說的話。對(duì)比讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過疑問詞、語氣詞、問號(hào)等讀好問句。提問“咦”，在這里表示怎樣的語氣？小兔子為什么驚訝？引導(dǎo)學(xué)生明確小兔子的驚訝，是因?yàn)榇笙蟮亩涓牟灰粯?，并認(rèn)定大象的耳朵出毛病了。提醒學(xué)生“一定”要著重讀，讀出小兔子的肯定語氣。大象又遇到了小羊。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問語氣詞，讀好問句。在告別了小兔子和小羊，大象還遇到了其他動(dòng)物，他們會(huì)怎么說呢？試著小組合作說一說，并演一演。（“朗讀課文，注意讀好問句”是這節(jié)課很重要的一個(gè)語文要素。讓學(xué)生找出文中的問句，在比較中發(fā)現(xiàn)問句的特點(diǎn)，有疑問詞、語氣詞和問號(hào)，再通過角色扮演等方式，演一演小動(dòng)物，反復(fù)朗讀，反復(fù)練說，在童話角色的扮演中，學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)角色心理狀態(tài)的把握，從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。）第五環(huán)節(jié)、對(duì)比理解感悟變化出示第2自然段和第8自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么？“生來”是什么意思？“這樣”是指怎樣的？這時(shí)的大象心理是怎樣的？自信坦然的。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時(shí)候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀，感受大象的不安。不安的大象決定，讓耳朵豎起來。自由朗讀9至13段，說說大象是怎么做的。耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么事情？大象又是怎么想的？出示相關(guān)語段。是呀，大象后悔了，撐起來的耳朵給它帶來了新的煩惱，用上句式“因?yàn)椤浴眮砭毩?xí)說話：因?yàn)榇笙蟮亩淅锝?jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，讓他又頭痛又心煩，所以他還是把耳朵放了下來。通過這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理最后的難點(diǎn)，對(duì)于“人家是人家，我是我”這句話的理解，我將從兩個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生：回歸課本，發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物與生俱來的獨(dú)特性。就像課文里的大象一樣，耳朵生來就是耷拉的，那課文里出現(xiàn)的其他小動(dòng)物，是不是也有自己的特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的耳朵，眼睛。老鼠的體形。小羊的頭上的角都很特別。所以童話里的主角可能是每一個(gè)小動(dòng)物，也可能是生活中的每個(gè)人。結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨(dú)特性。請學(xué)生講講生活中類似的經(jīng)歷或見聞，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果碰到這樣的事情，你會(huì)怎樣勸說別人或者勸說自己，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對(duì)待別人的看法，做出正確的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己。在課堂小結(jié)部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，世界上沒有完全相同的兩朵花，讓我們每個(gè)人都能開自己的花，去裝點(diǎn)生活，開啟美麗人生吧！四、圖文并茂說板書回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從板書中可以看到，本課緊抓識(shí)字教學(xué)，同時(shí)把握對(duì)話和大象心理變化這兩條線，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，去達(dá)成教學(xué)目的。大象的耳朵說課稿5一、說教材《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對(duì)別人的意見或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。朗讀課文，能讀好文中的問句。能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。三、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。四、說教法引入法大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。六、說教學(xué)過程圖片引入，激發(fā)興趣。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文，感知文本。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體悟文本。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)?？偨Y(jié)全文，深化主題在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。七