【文章內容簡介】 范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現出封建禮教的虛偽性。示例2 第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”第三篇：九年級語文范進中舉教案【教學目的】一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。三、體會通過語言、動作表現人物性格的寫法?！窘虒W重點】人物的語言、動作的描寫 【教學時間】2課時第一課時（一）導入新課如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。（二）檢查預習1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 。（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（四）討論：？？說出根據。（主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。），可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。），我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）第二課時（一）討論：，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）？？。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）（二）學習、討論作品寫作特點？（啟發(fā)學生充分發(fā)表見解），為什么會有這樣的效果？ ①指導學生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？③文中還有何處是夸張？《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現在哪兒？（兩點：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。）？（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。）第四篇：九年級語文《范進中舉》教案《范進中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，節(jié)選自《儒林外史》。下面是小編分享的九年級語文《范進中舉》教案，歡迎大家參考!一、教學目標知識與能力：，品評人物，理解作者塑造人物的用意。，了解對比、夸張、細節(jié)描寫等諷刺手法。，提高語言運用的能力。過程與方法：：以設置關鍵問題引導學生讀、思、辯、悟。：學生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。，課文情境和生活情境結合。情感態(tài)度與價值觀：引導學生思考怎樣的人生選擇才是有價值的。二、教學重難點教學重點：，品評人物，理解作者塑造人物的用意。，了解對比、夸張、細節(jié)描寫等諷刺手法。教學難點：引導學生思考怎樣的人生選擇才是有價值的。三、教學策略本課主要采用導讀導議法、賞讀評議法、合作探究法等教學方法，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。，理解人物。，激發(fā)學生多向思維。引導并鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。四、教學過程(一)情境導入導語：曾經在網上上出現這樣一則“拜神帖”，帖子的具體內容是：“范進，中國考神、中國考試宗師、傳說中的文曲星!傳說考試前拜考神，在考場上就會得到文曲星暗中相助!……考神范進在此!”從發(fā)帖日起，此后幾乎每天都有考生來“拜神”。一些社交網站上還出現所謂的“考神公共主頁”，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人。這位“考神”何許人也?是否值得如此“膜拜”?今天，讓我們來一窺“考神”的真面目。【設計意圖】從社會現象入題，激發(fā)學生的閱讀興趣，也引發(fā)學生的思考。(二)背景了解范進，是清朝小說家吳敬梓的小說《儒林外史》中一個特色鮮明的人物?！胺哆M中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲就開始應考到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現這一部分情節(jié)?！驹O計意圖】了解課文背景，更有利于進入課文探究。(三)探究人物：你認為范進是否能堪稱“考神”?他有哪些地方使你敬佩?(結合文章內容闡述)學生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)他特別有恒心。從20歲到54歲，他整整考了35年。家中一貧如洗，借盤費遭罵被拒后，依然想辦法去參加鄉(xiāng)試。(2)他特別能忍辱。幾十年如一日忍受貧窮，忍受岳父胡屠戶的辱罵，忍受屢考不中的挫敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。：你是否把范進看作偶像?為什么?(結合文章內容闡述)學生分小組討論，然后全班交流，歸納：范進的人生不值得羨慕，更談不上令人敬佩。因為：(1)他活得缺乏尊嚴。他醉心科舉不事生產，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。他經常被胡屠戶罵得狗血淋頭，卻只能唯唯諾諾。中舉之后，精神一度崩潰，更是丑態(tài)百出，尊嚴盡失。(2)54歲才中舉，大半輩子都白白耗費在考科舉這件事上，人生最好的時光都荒廢了。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。【設計意圖】理解人物形象，思考文章主題。(四)鑒